北京2011课标版《表内乘法和除法》集体备课教案设计

北京2011课标版《表内乘法和除法》集体备课教案优质课下载

学情分析：

学生的起点在哪里，该带孩子如何复习提升，笔者从平时的教学经验来看，从平时的练习以及课堂上的表达用语中搜集到一些易混易错的问题，制作成练习单。并且准备一份涵盖表内乘除法的口算题，对学生进行测试。

对练习单统计发现，学生在以下问题中易错易混。

1.被除数和除数相同，商是（ ）2.判断√、×。（1）81÷9=9，读作：81除9等于9。

（2）把18个分给6个小朋友，每个小朋友分得3个。3. 分析主要原因是审题不仔细，表达习惯性错误（除、除以），平均分的理解不到位、不敏感。

对口算题统计发现，学生在以下口算中易错易混。

口算题错误情况错误率16÷8=3 10%18÷2=66%9÷9=8120%14－7=218%7×9=3614%6×9=4512%主要原因是计算时符合看错，相似口诀易混，口诀不熟。

基于学生的学情，笔者在易错易混上让学生辨析，并且沟通加减乘除的关系，使知识得到提升和巩固。

教学目标：

1.理一理、画一画，根据一句乘法口诀，沟通加减乘除运算间的联系，加深对乘除法意义的理解。

2.练一练，查漏补缺，突破难点，形成仔细审题的意识。

3.谈一谈收获，体会复习课的意义。

教学重点：理一理加减乘除四则运算间的联系，使乘除法知识形成一个系统。

教学难点：查漏补缺，突破乘除法中解决问题的难点。

教学准备：课件、教具（板贴）、粉笔（白、彩色）、学习单（正反面）。

教学过程：

一、活动一：理一理 沟通加减乘除运算间的联系

由一句口诀联想到四种运算：加减乘除

小朋友们对口诀非常的熟练，我来考考你们：四五（ ）

出示：四五二十（板帖）

联想：看到四五二十，你想到什么？

同桌交流：有想法了之后，和同桌说一说。

预设：(4×5=20 5×4=20

(20÷5=4 20÷4=5

引导：除了能想到乘法、除法还能由四五二十想到什么？