二年级上册（2014年7月第1版）《平移与旋转》新课标优质课教案设计

二年级上册（2014年7月第1版）《平移与旋转》新课标教案优质课下载

指导思想与理论依据借助生活经验，亲历将实际问题抽象成数学模型并理解运用，培养学生的空间观念。

课标中在原来“双基的”基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求，这样就把“双基”扩展为“四基”。而思想的感悟和经验的积累主要的是依赖学生亲自参与其中的数学活动，依赖学生的独立思考，在教学中准确把握学生已有知识经验基础上创造适合学生发展的最近发展区，让学生在活动中成为学习的主体，习得的不仅是知识更重要的是激发了学习的兴趣、体会数学的特点、获得学习能力，这是一种过程的教育。

教学背景分析学习内容分析：

平移和旋转是常见的物体运动，是学生从静态的前后、左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉的开始。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的变化，就可以近似地看成平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看成旋转现象。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，以生活中丰富的例子引导学生观察比较，使学生初步感知平移和旋转，并体会出他们不同的特点。

横向对比不同版本教材，虽然安排在了不同年级进行学习（如：苏教版将这一内容安排在了三上，而北师大版教材则将这一内容安排在了三下），但是均从学生的生活经验入手，联系实际，通过运动变化认识“平移、旋转” ，体会数学学习的价值。因此，教学认知要求初步感知。其中一个重要的目标，是使学生通过观察，从生活中获得平移、旋转现象，直观、形象的认识物体的平移与旋转，并能对生活中的平移和旋转现象做出正确判断。同时，也能够让学生在自主探索与思考中感受到学习的快乐，形成积极的学习情感与态度。

学生情况分析：

对于入学近一年的儿童，他们的语言表达能力比较弱，生活经验也相对匮乏，而“平移”、“旋转”的概念更是第一次接触。面对这种情况，学生学习的知识基础是什么？有哪些学习经验？学习的起点又在何处呢？课前我以谈话和调查问卷的形式做了调研，从知识基础、方法策略等方面了解学生。

1、学生情况说明：

⑴ 知识基础：学生已掌握一些静态的空间观念，知道上下、前后、左右这些位置方向。

⑵ 生活基础：学生在现实生活中都经历过这两种现象，但对这两个术语不知道

2、前期教学状况、问题、对策：

这部分知识和学生的生活紧密相联，因此，教学中我会注重情境的的创设，

以此激发学生的学习兴趣。学生在课上学的兴趣盎然，但透过热闹的表象我们也发现一些问题：

学生可以用动作表示出物体的运动轨迹，但并不知道什么叫做运动轨迹

学生可以用文字或是符号表示物体的运动方式，

据物体的运动方式分类是一个难点，比如根据方向来分：海盗船是左右摇晃，咬咬车是前进后退，容易混淆，不能透过现象看本质。

对策：虽然教参中没有要求给出准确的定义，但在课堂中一定要纠正学生的一些错误认识。另外，要注意规范学生的语言，要说清什么物体怎样运动，尽量做到严谨科学。关于感知方式，除了观察、手势、动作以外，还要加强学生的动手操作和合作交流。尤其要突出平移和旋转的特点，在充分感知的基础上进行。

教学方式与教学手段：

化静为动，突出过程性。经历静观生活中的运动现象，再借助手势、动作进一步体会运动特征，在过程中逐步感悟、抽象出平移与旋转的特点。

运用现代化信息手段，呈现物体的运动方式。

技术准备：

学生：具备生活观看到的平移和旋转的经验或现象

教师：（1）游乐场游乐设施运动视频、制作课件，动态呈现图形的运动

（2）提供学习单等学习素材

教学目标(内容框架)通过空间想象、操作演示、联系生活实际等方式，初步感知物体或平面图形的平移、