《探索规律》新课标优质课教案设计

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3．让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活有着密切的联系，在学习活动中培养学生的合作意识，并体验成功的喜悦。

教学重点、难点：

1．通过让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，从而能根据规律确定某个序号所对应的是什么符号或物体。

　　2．让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活有着密切的联系，在学习活动中培养学生的合作意识，并体验成功的喜悦。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，情境导入

　　1．同学们，上午好。老师想问问同学们，你们有信心学好今天的知识吗？（有）声音真响亮，看来我们班的同学很勇敢，也说明你们很优秀！

　　2．说到优秀，我想知道我们班到底是男生更优秀，还是女生更优秀呢？（指名回答）

　　3．看来，意见难以统一，那么到底谁优秀呢？咱们还是待会在课堂上比试比试吧，好不好？

　　二、游戏导入，揭示课题

　　1．刚才咱们说比试，比什么呢？我们就比迅速记忆的能力，看看到底谁的迅速记忆能力强，好不好？

　　2．大家注意了，大屏幕上每次数字只出现2到3秒，可要集中注意力哦，女士优先。（女生汇报1234，师表扬，接着出示数字，男生汇报1625）没想到男、女生都说对了，咱们再来比一次。

　　3．还是女生先来。（屏幕出示1234123412341234，指名让女生汇报）真不错，挺优秀的。下面看男生的了。（屏幕出示162536649740，指名让男生汇报）男生记不全，怎么回事呀？（男生说不公平，让男生说说为什么不公平：a.女生的4组数，都是一样的；b.女生的数字有规律）呵呵，女生要记忆的数字的确有很明显的规律，老师为难你们了。

　　4．同学们，看来有规律真好，不但可以有利于记忆，还可以让我们能推断后事如何。今天这节课，我们就学习探索规律。（板书课题：探索规律）

　　【设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，并利用学生不服输的心理，激发学生探究为什么女生的数据好记，而男生的不好记，使找规律的学习有了非常好的开端。】

　　三、观察情境，发现规律

　　1．出示例题的彩图，介绍情境。

　　我们学校前几天举办了艺术节，期间校园里张灯结彩、花团锦簇，到处洋溢着喜庆的气氛。看，盆花摆出来了，灯笼挂起来了，彩旗插起来了，喜庆吗？可是，老师更关心的是，我们四年级同学有没有一双会发现的眼睛，同学们从图上发现了什么？（师根据学生的回答点击课件，每一种规律均请两名学生来说）

　　a.彩旗的规律。

　　b.彩灯的规律。

　　c.盆花的规律。

　　2．同学们真是火眼金睛，一下子就发现了这么多的规律，真厉害！图片上画出了几组盆花呢？那么，第1组怎么排列的呢？第6组呢？第100组呢？再来看看，彩灯第3组是怎么排列的？第100组呢？彩旗第2组是怎么排列的呢？第500组呢？看来，这些问题难不倒你们了。那么，老师想问你们，彩灯第10组的第1盏是什么颜色的呢？第10组的第2盏呢？你是怎么知道的呀？

　　3．我们一起来看一看它们在排列上有什么不同的地方。（有的3个为一组，有的4个为一组，有的5个为一组）那么，它们在排列上有什么相同的地方呢？（同一种排列，每一组的顺序都是一样的）

　　【设计意图：充分利用教材提供的场景，引导学生观察，从而提出“你在图上看到什么”“它们是怎么摆放的”“你是从哪边看起的”“你发现了什么”等问题。这样很自然地引出了本节课要学习的内容，既尊重了学生已有的生活经验，又较好地激发了学生发现问题、探索规律的欲望。】

　　四、自主探究，体会解法