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《有余数除法》教案优质课下载
这节课其编排模式是“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”，要求教师重视引导学生在具体情境中理解数学知识，注重从直观、形象、具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中形成自己的认识，并进而增强应用意识，培养解决实际问题的能力。
学情分析
学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯，学生已初步掌握了除法的特征。
设计理念
教学中，首先以学生身边熟悉的事物为教学情境，组织学生认真观察、充分交流。在教学中，特别注意教师对学生思考的引导，帮助学生认识了解。为了加深学生对有余数除法的体会，充分挖掘利用现有资源，让学生按要求摆学具。接着练习学生生活经验，引导学生巩固理解，给学生充足的时间进行动手操作、交流，让学生充分表达。另外，在练习设计中，结合学生生活实际，由易到难，层层深入。练习形式灵活多样，有基本练习，综合练习，还有拓展练习。让学生在解决问题的过程中掌握知识，形成技能，发展思维，培养数学意识。
教学目标
1、 知识与能力：是学生理解整除的意义，认识有余数的除法。
2、过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法。
3、情感态度价值观：体会余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。
教学重点难点
? 1、重点：掌握有余数的除法的计算，理解余数和除数的关系。
? 2、难点：经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。
教学方法
探究法、引导法、讲解法
?教具、学具
小棒若干，多媒体课件
教学过程
?一、游戏导入，激发兴趣
?1. 考考老师：游戏名称——你来说，我来找。规则；从第一组第一个人开始是1号，以此类推2号、3号……蛇形排列6、7、8……每一个人都对应一个数字。同学们，只要你说一个数，老师很快能说出对应号码的这个人的名字。不信，谁来考考老师？（可以请不同的学生试一试，学生很惊奇。）
?2. 适时引入：想不想知道老师为什么能很快找出来的？等你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快找出来的了。
?二、探索新知，建构概念
?（一）实际操作，感受新知
?1. 教学例题1。
?（1）现在老师带来了一袋小棒，我们数一数有几根？
8根能摆几个这样的正方形？你能试着摆一摆吗？