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《有余数除法》教案优质课下载
2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。
教学重点：
理解余数及有余数的除法的含义，会读写有余数的除法，理解算式的含义及名称
教学难点：
理解平均分后有剩余也是平均分，理解余数与除数的关系。
教学准备：
小棒、多媒体课件
教学过程：
一、形成有“剩余”的表象
课件出示：图上的同学们在做什么？
他们在分组摆小棒呢。齐读要求：有11根小棒，能摆几个这样的图形？
你们想参加这个活动吗？分成三个小组，用小棒摆一摆。
各小组汇报摆的过程和结果。
一组：用11根小棒，摆了2个正方形，还剩3根小棒。
二组：用11根小棒，摆了3个三角形，还剩2根小棒。
一组：用11根小棒，摆了2个五边形，还剩1根小棒。
教师：剩下的小棒为什么不摆了？
学生：不够再摆一个图形了。
教师：在实际分东西的时候，会有“剩余”的情况。板书：剩余
二、初步感知有余数除法的含义
1、复习表内除法的含义
（1）情景导入：（课件出示）小白兔请客。小白兔买了一些桃子，请森林里的小伙伴们吃，你能帮它摆一摆吗？分组活动。
（2）出示例1 把下面这些桃子，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么？