二年级下册（2015年1月第1版）《有余数除法》集体备课教案设计

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2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义并通过观察、比较探索余数和除数的关系，经历猜想和验证的过程，理解余数比除数小的道理。

3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点:理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、小棒、练习题纸

教学过程：

一、我是口算小能手。

12÷6= 30÷5= 28÷7= 24÷8= 63÷9=

42÷6= 25÷5= 18÷2= 45÷5= 32÷4=

二、动手操作，引入新知

1、出示例1(课件出示)

同学们喜欢吃水果吗？看，老师今天带来了什么？

数一数，有几个草莓？把这些草莓每2个摆一盘，

（1）、你知道了什么？你提出什么数学问题？

（2）、请利用手中的学具代表草莓摆一摆，哪个小组愿意到前面帮老师分一分。

（3）、你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？

学生汇报教师板书：6÷2=

为什么用除法计算？

2、想一想，如果老师再添1颗草莓，要怎么摆呢？谁来帮帮老师？(课件出示)

（1）、在摆的的过程中，你发现了什么问题？

（学生可能把剩下的1个不放在盘子里，也可能另放一盘。）

（2）、你认为那种分法正确，说说你的理由。

（3）、请你把刚才摆的过程用一个算式表示出来。

指名写算式，并说说自己的想法。（学生不会，想知道它怎样用算式表示吗？请打开书60页自学，看看你从中知道了什么？）指名汇报并说想法

（4）、教师板书：7÷2=3（盘）……1（个）