《有余数除法》优质课教案下载

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【教学重点】

把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。

【教学难点】

理解有余数除法的意义。

【教具、学具准备】

多媒体课件， 7个草莓磁扣，一些糖果。

【教学过程】

一、导入新课

（1）猜数字游戏：教师在黑板上写下数字6，让学生闭眼猜，过程中不断引导提示学生猜出是6.

（2）复习除法的含义

提问1：把6平均分成3份，每份是多少？怎样列式计算？

提问2: 6里面包含有几个2？怎样列式计算？

二、探索新知

1．出示例1，认识余数。

（1）出示6个草莓磁扣在黑板上。

谈话：老师准备了6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎样列式？（请两名学生摆一摆展示结果）

6÷2=3（盘）

小结：6个草莓，每2个摆一盘，摆3盘正好摆完。

（2）思考第二个问题：7个草莓，每2个摆一盘，结果怎样？

（再请两名学生摆一摆展示结果）

7÷2=3（盘）······1（个）

引入有余数的除法概念。

我们把这样没有除完还有剩余的除法叫做有余数的除法

思考余数表示什么？

我们把这样剩下的不能再分的数叫做余数。