二年级下册（2015年1月第1版）《探索规律》优质课教案设计

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3．体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。

教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。

教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程

激趣导入，揭示课题

师：同学们，咱们来做个报数的小游戏，从第一位同学开始报数，1、2、3、4，然后轮回来继续数5、6、7、8，看看谁能很快地说出接下来是谁报数？有没有信心呢？11号是谁报的？那22号是谁报的？47号呢？老师有个好方法能够又对又快地知道几号是第几位同学报数的？想知道这其中藏着什么奥秘吗？

2．揭示课题

教师：今天这节课，我们就来解决生活中与规律有关的数学问题。（板书：探索规律）

二、自主探究，学习新知

1．提出探究问题

教师（出示如下图）：按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第1 6面小旗应该是什么颜色呢？

师：你读懂了题目中的哪些信息呢？

师：怎样能让人一眼就看出其中的一组呢？（画圈）

师：要解决的问题是什么呢？

2．提出要求，自主探究

教师：明白了题目的意思，知道了要解决的问题，下面请你们自己想办法解决这个问题，你们可以在纸上接着画一画或直接算一算，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下想法。

学生活动，教师巡察。

3．暴露资源，组织研讨

教师：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。

教师用实物投影呈现学生资源，组织其他学生读懂这个学生的想法。

(1)预设1（根据规律继续画的方法）。

黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄

第16面小旗应该是（黄）色。

教师：这位同学是用什么方法得出结果的？（画图）