《探索规律》优质课教案下载

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4、使学生在数学活动中体会数学思想价值，积累数学活动经验。

教学重点、难点 ：

重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。

难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学过程：

一、创设情境，定向导趣。

1. 设情引课

出示神秘的盒子，师：盒子里装着送给小朋友们的礼物，大家猜一猜是什么呢？学生们自由猜，当有人猜对，就把礼物送给他。继续再猜，教师有意将铅笔和橡皮有规律的出示，当猜过几次后，学生们就会发现其中的问题，便能够很容易猜准。这个时候，教师顺势询问：你们开始猜的不对，为什么后来能够猜的这么准呀？学生就能够说出铅笔和橡皮重复出现，所以才猜的这么准，进而引出本节课的主题《找规律》明确学习目标。

2. 揭示课题：教师小结：像这样，铅笔和橡皮为一组，重复出现三次或三次以上，我们就说它们是有规律的排列的！谁能说一说铅笔和橡皮是怎样排列的？生活中有规律的事物很多，这节课就让我们一起去找规律。

3.创设羊村开“联欢会”的动画情境，进一步认识“规律”

（1）说一说生活中，你喜欢看什么动画片？

（2）和李老师一起到羊村去逛一逛，他们也在筹备联欢会，并且要把青青草原布置的漂亮一些。

（3）课件演示懒羊羊（没有规律）和美羊羊（有规律）设计的不同方案，让学生观察后，说一说，你喜欢谁的设计？

（4）慢羊羊村长也选中了美羊羊的设计，课件出示布置完的青青草原。

（5）仔细观察，美羊羊的设计有什么特点？为什么大家都喜欢呢？（观察后同桌交流）

（6）全班交流汇报后，教师课件演示并小结，“美羊羊把彩灯、彩旗、彩花都按照两个一组重复出现了三次以上，也就是按照一定的规律进行了排列，所以才会让我们感到很舒服，很漂亮。

（7）观察完会场的布置，再让学生观察小动物们的特点，课件中小动物们站成了一个圈，学生观察后，会发现“是按照一只狼一只羊的规律站的”，一定也会有孩子说“是按照一只羊一只狼的规律站的”，当出现矛盾问题的时候，教师趁热打铁小结说明，如果从中间一个断开，狼站排头的话，就是按照一只狼一只羊的规律站的（同时配合课件演示）。如果是小羊排头，那么规律又变成了一只羊一只狼这样排列（同时配课件演示）。

二、精心诱导，设问导疑

1. 看一看——颜色的变化规律

课件出示按规律排列的彩灯、彩旗、彩花，让学生猜一猜最后一个是什么。

（1）看到大家这么聪明，喜羊羊想出几道题考考大家，愿意接受他的挑战吗？

（2）先观察，再回答，不仅要说出最后一个是什么，而且还要说出为什么。

（3）教师小结，进一步巩固什么样的排列是有规律的。

（4）及时对学生的表现，进行鼓励性评价，并且对表现出色的学生进行奖励。

2.摆一摆——图形变化规律