《混合运算》优质课教案下载

《混合运算》最新教案优质课下载

教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。

教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

教学准备：课件、直尺等。

教学过程：　

一、复习铺垫: 课件出示下面题目：

16＋9＋8＝ 32－10－6=

25＋20－10＝ 48－8＋17＝

　　先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。

　二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息

　1．课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

　2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？

　3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？　4．学生独立列式并进行计算。

　（二）交流中探究新知1．反馈解法，初步感知

　　（1）可能会出现以下几种情况

方法一：分步算式 53－24=29（人） 29＋38=67（人）

方法二：综合算式 53－24＋38=67（人）

（2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？

2．明确概念，揭示课题

（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？

　　（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（3）揭示课题。

　　3．运用规定，脱式计算

　　（1）课件出示：53－24＋38，

　　（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。

　　（3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？

　　4．体会同级运算的运算顺序