《混合运算》优质课教案下载

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教学重难点：

重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。

难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

教学过程：

课前交流：

师：同学们，你们喜欢数学吗？（喜欢、不喜欢）的确，数学是一门美妙的艺术，只要你用心体会，就能发现它的迷人之处。咦~老师也发现有的同学在摇头，不过别担心，在数学王国里，老师是你的导游，只要你细心、认真，就能成为一名勇敢的骑士。那么，你准备好了吗？（上课）

一、复习旧知，做好铺垫

师：要想进入数学王国可没那么简单，要通过士兵留下的难题才行！一起来看（课件出示计算题：说出各题的运算顺序，并计算）！

师：那么，哪位小勇士能够破解难题呢？（请同学回答计算顺序及答案）。教师按照回答出示顺序及答案。

师：同学们可真棒，像这样几个数连续相加的算式我们称为“连加”，你还记得下面的算式我们把他们称为什么吗？（教师手指连减算式）那像这样既有加又有减的呢？（学生回答：加减混合）。

师：同学们的记性可真好，今天这节课我们就继续研究和《混合运算》有关的知识（张贴课题：同级混合运算）。

【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。】

创设情境，探究新知

（一）情境中获取知识

师：现在，恭喜同学们成功进入数学王国。让我们来看看咱们数学之旅的第一站来到了哪里？（课件出示主题图，学生回答：图书馆）图上的这些同学在干什么？（看书）

出示题目信息——谁能告诉大家你获得了哪些信息？（学生回答）

师：要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式现在，请同学们先独立思考，有想法了就在你的挑战书上列式解答。

（二）交流中探究新知

1.反馈方法，初步感知

学生独立解答，教师巡视，并分别选择两名同学（分步算式、综合算式）的答案进行投影。全体学生答完以后集体订正，请投影的两名同学分别解释一下自己列算式的意思。

课件出示两种计算方法。

2.明确概念，揭示课题

师：像53-24+38这样的算式是综合算式。你还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗？（从左往右依次计算）那如果有括号的时候也一定是这样吗？（不是）

师：不错，在没有括号的算式里（张贴：没有括号的算式），只有加、减法运算时（张贴：只有加、减法），要按从左往右的顺序计算（张贴：从左往右按顺序）。（课件出示锦囊妙计）

3.运用规定，脱式计算