北京2011课标版《混合运算》集体备课教案设计

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过

程教师导学过程学生活动一、复习旧知，导入新课

1．说出各算式的运算顺序并计算。

10－5＋3＝　　　　　 7＋7－6＝

10－(5＋3)＝　　　　　　 7＋(7－6)＝

2．提出问题。

(1)观察每组题中两道算式有什么相同点和不同点？

(2)为什么数字相同，运算符号相同，运算顺序和结果却不同呢？

3．导入新课：我们在一年级的时候就学过算式里有小括号的要先算小括号里面的。同样，在混合运算里，如果算式里有小括号，我们也要先算小括号里面的。

(板书课题：含有小括号的混合运算)

二、探索新知

1．教材49页例3的教学。

(1)课件出示例3第一题：7×(7－5)。

(2)鼓励学生试着用脱式独立计算，完成此题。

(3)课件展示学生汇报的结果。

方法一：　7×(7－5) 方法二：　7×(7－5)

＝49－5 ＝7×2

＝44 ＝14

(4)引导学生比较两种方法。

讨论：哪种方法正确，哪种方法错误？为什么？

预设 生1：第一种方法是正确的，因为我们一年级就学过，有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

生2：第二种方法是错误的，因为没有先计算小括号里面的，而是按照从左到右的顺序计算的。

(5)引导学生思考：计算混合算式，要注意什么？

生：要注意题中有没有小括号，如果有小括号要先算小括号里面的，再算小括号外面的。如果没有小括号就按照从左到右的顺序计算。

(6)教师进行示范并板书。