北京2011课标版《混合运算》公开课教案下载

北京2011课标版《混合运算》公开课教案优质课下载

本节课是在学生已经学习了加减混合运算、乘除混合运算,知道同级运算从左往右,以及会分析简单的数量关系的基础上进行的。由于学生之前有学习乘加、乘减的基础，再通过小精灵的提示，学生列式解决并不困难。但学生较长时间都是按从左往右的顺序依次进行计算，开始做本单元中含有两级运算而没有小括号，乘除法在后面又需要先算的题目时，容易受到原来思维定势的影响，导致学习上的困难。因此，本节课通过各种途径让学生知道既有加减又有乘除的时候应“先乘除后加减”,但至于为什么先乘除后加减却并不知道,因此,理解、体会混合运算顺序的合理性,是本节课的难点。

四、教学目标

（一）知识与技能：通过情境理解乘加的运算顺序，利用知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级混合运算。

（二）过程与方法：理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

（三）情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力和数学表达能力。

五、教学重点：能正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序。

教学难点：能正确按照运算顺序进行脱式计算。

六、教学模式：“问题导学——先学后教——展示反馈——当堂检测”式教学

七、教学准备：课件

八、教学过程

（一）课前复习，导入新课

1、出示同级混合运算的综合算式，说说每道算式中含有哪些运算以及运算顺序。

35-4+27 6×3÷2

引入课题，并板书。

【设计意图】通过复习同级混合运算的运算顺序，巩固旧知，从而引入新课，激发学生探索新知的好奇心和积极性。

（二）创设情境，解决问题

课件出示课本例题情景图“跷跷板乐园”

引导学生仔细观察，从图中获得哪些数学信息？

（预设）学生：有3个跷跷板，每个跷跷板上有4人，有7人没玩跷跷板。

教师：根据这些数学信息，你能提出相应的数学问题吗？

（预设）学生：（1）3个跷跷板上一共有多少人？（2）跷跷板乐园一共有多少人？

解决以上两个问题

解决“3个跷跷板上一共有多少人？”

①学生独立列式并计算。

②学生汇报交流。