《混合运算》优质课教案设计

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过程与方法：通过直观演示，学生经历综合算式的学习过程，初步提高口头表达能力和知识迁移能力。

情感与态度：1.学生在学习活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，提高对数学学习的兴趣。

2.通过教学，不断地培养学生认真审题，书写工整、规范的好习惯。

教学重难点 ：

重点：利用学生已有的知识基础和生活经验，探索并掌握加减混合、乘除混合的运算顺序和计算方法。

难点：学生能够合理准确地应用从左往右地运算顺序计算综合算式并能解决简单的实际问题。

教学过程：

复习旧知

1、口算

23+5= 32-6= 6×8= 72÷9= 67-30=

38+5= 28÷4= 36÷9= 43+12= 35-27=

2、说出各题的运算顺序，再计算

16＋9＋8＝ 32－10－6＝

25＋20－10＝ 48－8＋17＝

二、探究新知

（一）仔细观察，收集信息，解决问题

课件出示图书阅览室情境图和题目，请学生仔细观察，师提问。

问题：

1. 同学们做什么呢？（看书）

2. 从图中你知道了哪些信息？

（图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人）

3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？你们会列吗？请在草稿本上自己先写一写。

（二）反馈交流，总结加减运算的顺序

方法一： 分步算式： 53-24=29 29+38=67（人）

方法二： 综合算式 ： 53-24+38=67（人）