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二年级下册（2015年1月第1版）《混合运算》精品教案优质课下载
教学重点：含有同级运算的混合运算的运算顺序。
教学难点：用递等式表达计算步骤。
教学过程：
情境引入，整体感知。
课堂内再现学生熟悉的生活情境——图书馆阅览室的人数变化，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的情感投入，充分展示数学问题的背景，把解决实际问题与计算教学紧密结合起来，激活了学生原有的经验和知识。使学生处于主动探索知识的最佳状态。
问题：刚才玩“算24点”游戏时，我们都在与哪些运算打交道？揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算二、尝试探究，明确规则。
尝试解题，感受规则。分析解题思路，初步感受规则。①出示问题：教师叙述提问：日常生活中，我们经常用到这两级运算。（多媒体）图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午来了38人，阅览室下午有多少人？②鼓励学生运用已有经验，独立解答。解答后，让学生交流自己是怎样算的。教师根据学生口述，板书：53一24＝28（人），28＋38＝66（人）③指出：像同学们这样，求“一共有多少人”分列了两个算式，一步一步去解答，我们把这种方法叫“分步解答”，这两个算式叫“分步算式”。
现在老师提出了一个新的要求，大家能不能把两个算式合在一起列成一个综合算式呢，快在练习纸上试试吧！53一24＋38这一种综合算式是怎么想的呢？可以这样列式吗？
认识混合运算，板书课题、请学生观察左边的分步算式和综合算式，看看有什么相同点和不同点？学生独立思考或讨论，然后交流各自发现。
小结：不论是分步算式还是综合算式，要解决这个问题就要先求出中午剩下的人数，再去加下午来的人数，不同的是分步算式列出了两个独立的一步算式，一个减法，一个加法；而综合算式是把这两个独立的算式综合成一个算式，既含有减法又含有加法。像这样，含有两种或两种以上的运算的算式，通常叫混合运算（板书课题）
学习书写规范，应用运算规则。示范：刚才这位同学列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式（教师边板书边阐述基本格式规范。）利用现实情境，激活已有的知识经验。
巩固练习。（1）做一做47页
（2）50页第一题
三、全课总结。