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《解决问题》最新教案优质课下载
本节课是梳理学生已有的有关混合运算顺序的知识，教师应注重帮助学生建立新旧知识间的联系。如：通过复习唤起学生已有的基础知识；通过教材上提供的现实问题情境使学生在解决问题中加以调用；通过问题引发学生思考等。从而达到梳理的目的。
3学情分析
这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。教学时应重在让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。
学习目标：
1.在色条图的帮助下，学生分析数量关系，感受其问题简明，直观，便于分析，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2.经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。
3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4.在解决问题的过程中学会搜集有效信息，发现问题，提出问题，解决问题。
评价任务：
1.学生在找有效信息的过程中补充色条图。
2.通过个人思考，小组交流，借助色条图，列式计算。
3.通过习题补充问题，寻找有效条件，解决问题。
学习重点：
利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
学习难点：
会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学过程：
课前会议运算规则
一、复习旧知
说运算顺序，并说说根据什么运算规则。
23 ﹢ 6 ﹣11 2×8÷4
20 ﹣ 8×2 81 ÷ 9 ﹢2
（4 ﹢5）×7 48 ÷（8 ﹣ 2）
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息