《解决问题》公开课教案下载

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二、学情分析：

这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。教学时应重在让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。二年级学生的好奇心强，也喜欢探索发现新知识。所以要对学生的表现加以表扬和鼓励，并且表扬的内容要具体，如：学生的声音真洪量等。学生积极活跃是好事，但也容易因此出现涩乱的局面，对此，也要注意有效调控，力争做到“活泼、紧张、严肃、认真”。从而收到良好的教学效果。

三、说教法

根据本节教学内容、教学要求、学生的认知规律和认知水平，主要采用如下方法：

1.运用迁移规律，比较的方法进行启发诱导式教学。

2.借助线段图理解题意，分析数量关系，抓解题思路。

四、说学法

根据二年级学生的特点，把本课学法定为：讨论学习法、解疑学习法。学生第一次碰到这样的应用题，为了让学生了解并掌握此类应用题的结构特点，培养学生的推理能力，在教学中要创设思维环境。明白每步求出的结果表示什么意思。

五、教学目标

1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的维形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观及便于分析的作用，渗透数形结合思想。

2.使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步计算解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

4.在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

六、教学重难点

教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步计算解决的问题的步骤和方法。

教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

教学准备

电子课件。

八、教学过程

（一）复习导入，回忆旧知

出示四则混合运算的题，提问先算什么，在算什么？

指名学生回答问题。

师总结，同学们对以前的知识掌握的真扎实，很好！下面就让我们走进今天的课堂，去解决问题吧！

（设计意图：复习以前学过的四则运算的运算顺序，进而过渡到新的知识的学习。）

（二）自主探究，解决问题