二年级下册（2015年1月第1版）《解决问题》优质课教案下载

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3.对学生进行尊老爱幼的教育。培养学生的计算意识，增强学生的情感。

【重点难点】

学会用混合运算解决实际问题，体会用不同的方法解决实际问题。

【复习导入】

回顾混合运算的计算顺序，引入新课。

【新知探究】

1.出示教材例4情景图。

2.引导观察，提出问题。

师：你从这幅画中看到了什么？

生：面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的要烤几次？

3.小组讨论，解决问题。

（1）师：你能解决“剩下的要烤几次”这个问题吗？

（2）小组讨论，教师巡视指导。

（3）各小组汇报讨论的结果。重点说一说你的解题思路和列式。

生1：我先算没烤的面包有多少个，再用它除以每次能烤的个数，得到的就是还要烤几次。列式为：

90-36=54（个）

54÷9=6（次）

生2：我的想法和他的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：（90-36）÷9=6（次）

师：你先算什么？

生2：我先算没烤的面包有多少个。

生2：我的方法是在90-36的前面和后面加上一个小括号，表示要先算90-36。列式为：（90-36）÷9=6（次）。

师：你从哪里知道要加小括号的？

生2：我上节课学习的。

师：你真会学以致用，你是学习的小主人。

师：你们会读（90-36）÷9这个算式吗？