北京2011课标版《解决问题》公开课教案下载

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2、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题。

3、体会数学在日常生活中的应用，培养认真观察、独立思考、合作交流的学习习惯。

教学重点：能够解决简单的含两级运算的实际问题，掌握解决两步实际问题的分析方法和解题策略。

教学难点：准确分析题意，找出隐藏的问题。

教学准备：课件、学案、卡片

课时安排：1课时

教学过程

一、复习旧知，做好铺垫

1、口算大比拼（限时1分钟完成20道口算题）

2、（ppt出示）混合运算

33+54-24= 40+2×4 = 5÷9-5= (13+5)÷6=

师：这些算式大家认识吗？它们是什么运算?这些题先算什么？再算什么？（指名回答）

【设计意图：巩固旧知，激活学生学习经验，为学习新知识奠定基础。】

二、创设情境，导入课题

手工小组的同学们为了布置班级正在用彩带做装饰花，让我们一起去看看吧！（播放视频）

师：从视频中你知道了些什么？这是已知条件，这是问题。（画出已知条件和问题）你真厉害找出了所有的数学信息。那这个问题该怎样解答呢？让我们带着这个问题一起开启今天的数学之旅。（板书课题）齐读课题。

【设计意图：通过学生身边的事情入手，感受数学与生活之间的联系，激发学生的兴趣，经学生带入轻松、愉悦的学习环境中。】

三、自主学习，探究新知

（一）回顾解决问题的步骤。

师：之前，我们在解答问题时，都是怎样做的，大家还记得吗？（指名回答）我们先读题，然后分析题意，之后列出算式，接着进行检查，最后答。（边说边粘贴卡片）那让我们先大声地朗读这道题，接下来我们该做什么了？

【设计意图：回忆解决问题的步骤，让学生体会到梳理知识积累经验的重要性。】

（二）选择自己喜欢的方法分析、理解题意。

1、师：你们想用什么方法理解题中的意思呢？现在就请同学们拿出学案，完成学案上自主学习，选择自己喜欢的方法分析、理解题意，开始吧！

【设计意图：在回忆完解决问题步骤的前提下，充分放手给学生独立地思考空间，用自己喜欢的画图方法画出题中的意思，初步感知解决问题的思路。】

2、老师巡视将有代表性的作品拍照上传到投影中。