北京2011课标版《解决问题》公开课教案下载

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教学重点：进一步认识两步应用题的结构与特点。

教学难点：理解两步应用题的特点，能根据算式编写两步应用题。

教学准备：课件

教学过程：

一、做一做 —— 先想好再解答。

黑羊有15只，白羊比黑羊多5只，白羊有几只？黑羊和白羊一共有多少只？

师：根据“黑羊有15只，白羊比黑羊多5只”这两个条件，立刻能知道什么？

生：白羊的只数

师：要求“黑羊和白羊一共有多少只？”必须知道什么？

生：要求“黑羊和白羊一共有多少只？”必须知道黑羊有多少只和白羊有多少只。

师：这两个条件你都知道吗？分别是怎样知道的？我们看一看第一个问题和第二个问题之间有什么联系？

我们知道，两步应用题是有两个联系着的一步应用题构成的，从条件看，它隐藏着一个未知数量；从问题看，它隐藏着一个问题，这个隐藏着的数量（问题）恰好就是“中间问题”就像刚才这道题中的白羊的只数就是我们要求的中间问题，它既是第一步的结果，又是第二步的条件，正是这样，所以决定了两步应用题的解题前必须先找到“中间问题”，找到了隐藏着的间接条件，最后的问题也就迎刃而解了。所以，“中间问题”是解答两步应用题的关键。

15＋ 5＝ 20（只）

15＋ 20＝ 35（只）

答：白羊有20只；黑羊和白羊一共有35只

二、 不讨论，自己写自己的。

杨树和柳树共45棵，柳树有21棵，----------？（提问题并解答）

预设：杨树有几棵？45-21＝ 24（棵）

答：杨树有24棵。

杨树比柳树多几棵？

杨树有多少棵这个问题就是这道题的“中间问题”

两步应用题的关键是找到中间问题。

三、先讨论，再解答。

根据算式能编出应用题吗？（含有中间问题）

20+6+20 学生编题后汇报