二年级下册（2015年1月第1版）《对称》精品优质课教案设计

二年级下册（2015年1月第1版）《对称》精品教案优质课下载

这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性。小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助直观形象的支持。为此，再引入概念时，我注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。课上，通过观察和操作、生生交流和师生交流的方式进行学习，这样极大地丰富了学生学习的资源。

四、教学目标：

1．通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。

2．经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。

3．感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

五、教学过程

【导入】创设情境，引出对称

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起来玩一个比眼力的游戏！你们能根据下图中一半的图形猜出图中画的是什么吗？

学生看图，猜出所画的图形是什么，教师进一步让学生说出自己这么猜的原因。学生通过观察发现这些物体两边都是一样的，引出“对称”的概念。（板书：对称）

【讲授】动手操作，探究新知

（一）初步认识轴对称图形

1、出示蝴蝶、热带鱼、树的图片，提问：他们都是对称吗？你有更好的办法验证码？

（学生动手操作）

2、学生汇报。根据生的汇报，教师板书：对折 两边完全重合

师：有结果了吗？哪位同学愿意带着图片上来给大家汇报一下。

师：如果两边就差一点，我们只用眼睛去看的话，有时候并不能完全看出来，那更准确的方法就是将这个图形怎么样？

生：折。 师：怎么折？ 生：对折。

师：那对折以后发现了什么？你们能不能补充再说说。

生：发现两边都是一样的。

师：完全......?

生：完全一样/完全重合。

师：完全重合！这个词太准确了！

师：那刚才同学们都说的是有关于对称的问题，这节课我们也来研究跟对称有关的知识，像这些图形我们把它叫做轴对称图形。

4、师：那么，什么样的图形才叫轴对称图形呢？谁来说说看。

生：两边对折之后完全重合的图形就叫轴对称图形。