《对称》优质课教案下载

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3.情感与态度：通过活动，让学生充分体验到数学的趣味性和数学在日常生活中的广泛应用，学会欣赏数学美；培养学生的合作意识，能够与他人交流思维过程和结果。

教学重点：

使学生理解并掌握判断实物或图片是否对称的方法。

教学难点：

使学生理解什么是对称

教学设计思想：

一、教学内容的分析与设计

本课时的教学内容是本学段第六册以及第二学段学习相关内容的基础， 属于空间与图形的范畴。旨在引导学生直观认识实物与图片的对称性，建立对称的观念，初步掌握判断图片是否对称的基本方法，促进学生空间观念的发展。因此中设计时体现以下几个层次；

1.创设情境，初步感知对称：目的是使学生在游戏情境初步感受到生活中的许多事物都是具有“两边一样”这种特点的，而这会使其看起来匀称、端正、美观。激发起学生对这种现象的探索欲望。

2.动手操作，合作探索，发现特征：放手让学生用折一折、剪一剪、比一比等多种方法自主探索出证明图片是对称的方法，并归纳出“对折后，边沿完全重合”这一特征。同时渗透了对称轴的概念及条数。

3.丰富认知，强化认识：首先是判断练习，在验证判断结果时，利用flash动画演示，使学生对“对称”有更为形象直观的认识。接下来还有猜一猜、做一做、举例、看一看、剪一剪等活动，调动学生多种感观，加深对“对称”的认识。

4.总结：在学生与老师的谈话交流中学生对“对称”的认识与感受会得到提升。

二、媒体的选择与使用

教学中运用的课件是自制的powerpoint,其中插入flash动画。Flash动画是为了直观理解“对折后边沿完全重合”，powerpoint则重在展示一些对称的图片，丰富学生的感知。

教学过程：

（一）创设情境，初步感知对称，发现美。

1.我们今天来玩一个“画脸”的游戏。这幅图中有半张人脸,多别扭呀！你们愿意把另半张脸补上吗？

2.全班同学动手画，从中选择几个有代表性的展示。

3.评价一下，哪张脸更好看一些，为什么？

（板书“对称”）你可以解释一下，怎么就是对称的了？

（学生还有可能提到两边一样，则板书“两边一样”）

师：今天，我们就来认识这种“两边一样”（或“对称”）的现象。

（二）动手操作，合作探索，发现特征，理解美。

1.师拿出一个纸做的衣服：看一看，它是两边一样的吗？哪两边一样？

师：你怎么知道它们的左边和右边是一样的？