《认识方向》优质课教案设计

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能合作：能够和小组同学就老师提出的问题进行交流、操作和展示，能在合作中感受到学习数学的快乐。

教 学 背 景 分 析

教

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析

此教学内容选自义务教育教科书数学（北京版）二年级下册第三单元《对称与方向》中的第二课时《认识方向》。旨在引导学生辨认东、南、西、北四个方向，初步体会其相对性。认识东、南、西、北四个方向属于第一学段“方向与位置”中的一个重要内容。在前面的学习中，学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。本课通过对东、南、西、北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图和认识八个方向等相关内容打好基础。

学情分析

低年级的学生辨认方位是一件非常困难的事。虽然学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，部分学生也知道可以借助指南针、太阳、启明星等辨认方向，但具体怎样辨认方向还不是很清楚。所以，引导学生借助指南针、太阳、

方向板等媒介辨认方向是本节课的重点。

课前调研

通过访谈得知部分同学已经知道用太阳东升西落的自然现象来辨认方向，小部分学生能在指南针的帮助下找到东南西北四个方向。大部分学生听说过指南针，但没有真正用过，不知道怎么用指南针认识方向。对方向板这个学具没有接触过，对它的样子、作用比较好奇。

生 态 课 堂 达 成 目 标

1.了解“东、南、西、北”四个方向，在指出一个方向（东、南、西或北）的情况下，会辨认其余的三个方向。

2.学会利用指南针、太阳、方向板辨认方向。

3.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，感知方向的相对性。

4.培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念，体验数学与现实生活的密切关系。

教学重点：认识东、南、西、北四个方向，知道东与西相对，南与北相对。

教学难点：明白四个方向的排列规律，并能根据一个方向确定另外三个方向。

实 现 生 态 课 堂 的 思 路 和 方 法

《认识方向》

一、激趣导入

简介学校开展的“萤火虫计划”以及遇到的问题，导入新课学习。

二、新知探索

1、感受相对