二年级下册（2015年1月第1版）《数数》优质课教案下载

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三、教学目标

1、认识新的计数单位“千”，能准确的数出千以内的数。

2、感知、理解“满十进一”的进位制。

3、经历数数的过程，体验数的产生和作用，在现实情境中感受大数的意义。

四、教学重点

知道相邻两个计数单位间的十进关系。

五、教学难点

准确数出拐弯数后面的一个数。

六、教学流程

（一）创设情境，引入新课。

　　师：同学们，去过北京吗？你知道图片上是北京哪些有名的建筑吗？猜猜看，鸟巢体育馆能容纳多少观众？

　　生：2000人、3000人……

师：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识）

设计意图：通过情境的创设，使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生认识大数的兴趣。

（二）探究新知，引导发现。

　　1、根据提示，自主学习。

教师出示学习提示：①请你独立完成导学案。②完成后跟同桌交流一下，说清你是怎样数的？一共有多少个？

学生根据自学提示，独立完成“导学案”。

设计意图：学生是学习的主题，教师应当给予学生充分的学习时间与空间，使他们感受到探究的乐趣。

2、交流汇报，集体订正。

教师逐一出示实物图，学生汇报学习成果。

①生：一个一个地数。一共有10个。（板书：一个一个数，10个一是十）

②生：十个十个地数。一共是100个。（板书：一十一十地数，10个十是一百）

　 ③生：一百一百地数，一共有1000个。（板书：一百一百地数，10个一百是一千）

教师小结：通过刚才数小正方体的活动，我们可以发现。当物体数量比较少的时候，我们可以一个一个地数。当物体数量增加的时候，我们可以十个十个地数。当物体数量比较多的时候，我们还可以一百一百地数。这里的“个、十、百、千”是我们数数时的标准，我们可以称之为“计数单位”，书写时用汉字。“10”是我们数出的不同计数单位的个数，书写时用数字。