二年级下册（2015年1月第1版）《数数》新课标优质课教案设计

二年级下册（2015年1月第1版）《数数》新课标教案优质课下载

《认识一千》是小学数学第四册第四单元的教学内容，它是小学阶段数的认识教学中重要、关键的内容之一。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。同时它也是是本册书的教学重点之一。 本课时是本单元的起始课，是孩子认数教学的第三阶段。认数范围由“百以内扩展到千和万”。本课包含了整数认识的所有要素，如数字的表示，数位顺序，相邻计数单位之间的进率，各个数位上所表示的值。

二、学情分析：

在一年级的学习中孩子们完成了100以内数的学习，初步知道“满十进一”的进位制和位值制。因此认识数位和百与千的关系和数位并不难。本节课开始是学生认数的第三阶段，即认识万以内的数。这个时期，他们的思维形式已经开始慢慢从形象思维向抽象思维转变，但在抽象的过程中，它们仍需要借助大量的形象感受。因此感受“一千产生的重要性”是重点；感受“一千是多少”是教学的难点。

【教学目标】

1、在现实情境中理解万以内数的意义，初步对一千有感性的认识。

2、经历数数、观察、操作等数学活动，掌握数位名称及顺序，认识计数单位。

3、结合正方体渗透“数形结合”的数学思想，构建 “千”的数学模型。并结合正方体点、线、面、体的变化，理解百与千、千与万之间他们之间的十进关系。

教学重点：

在现实情境中理解万以内数的意义，初步对一千、一万有感性的认识。并结合正方体渗透“数形结合”的数学思想，构建 “千”的数学模型。

教学难点：

在现实情境中理解万以内数的意义，初步对一千、一万有感性的认识。

教学过程：

一、生活调查，找一找生活中的大数。

调查家用电器、家具的价格或者自己感兴趣的事物。

【设计意图:让孩子找一找生活中比100大的数，联系生活经验学习万以内的数，会使学生感受到更熟悉、更亲切，有益于激发学生主动认识万以内数的积极性，从而积累对对较大数的感性经验】

二、认识“一千”

（一）一千是多少呢？把你的表示方法展示给大家？

同桌交流，在全班汇报。

【设计意图：这样的设计让学生运用已有的经验迁移用不同的形式来表征“一千”。无论学生用什么方式，他们正一步步认识新的计数单位“千”，多角度表示“一千”，强化“千”作为一个新的技术单位的价值。】

（二）经历“千”产生的过程，认识“千位”和计数单位“千”，体会“千”产生的必要性。

1、借助学具，感受“一千”，并认识“千位”和 计数单位“千”

（1）出示正方体，估计有多少个？再数一数。（999）

999个小正方体再添上1个是多少呢？

思考：从9 99到一千发生了什么变化？

（2）摆学具：正方体