二年级下册（2015年1月第1版）《数数》集体备课教案设计

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4.激发学生的求知欲，好奇心，锻炼学生的意志，建立自信心。教学重点：

掌握千以内各个数位的十进。　　　

教学难点：

拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，在以前我们学过很多的数吧，在你学过数当中最大的数是100，但是在生活当中有很多东西的数量使超过100的，你有看到过吗？（生：世界上大约有60亿人 生：星星 生：沙子 生：大豆 生：河内的小石子）

师：说不说的完？再说下去说到下课也说不完，这样的事物多不多？那看来我们有必要来研究那些比100大的多的多数，是吗？

二、探究新知

师：但那样的数很多很多，我们不可能一下子全部都认识它们，我们一步一步来，今天先来认识比100大但是在1000以内的数，来，把题目读一下， 1000以内的数我们怎么来认识呢？

老师带来了三张数字卡片，0，1，9.你能不能用这些数字组成一些比100大的数，别急，想一想，你一共能组成多少个？（生汇报，师板演）两个9开头的，两个1开头的，0能不能开头？我们写出了4个这样的数，这4个数都是由3个数字组成的，这样的数我们就把它叫做三位数，我们先来认识这些三位数，你们会读吗?我们一起读读看啊， 910，这个零不读啊？901这个零读，109，这个零也读，190，又不读。告诉我，什么情况下要读？什么情况下不读？（生1：在最后一个的时候就不读，在中间位置的就读）（生2：零的前面有数就读，零在最后一个就不读）同意这名同学的观点吗？

看来你们都会读了，那就可以下课了，是不是？（不是）1000以内的数我们都认识了，不是吗？除了应该会读之外，还应该会什么？（生：还应该会读作，写作。）好那你告诉我应该怎样读作？（应该在数的后面写上读作，然后把这个数用大写的方式写出来。）就像这样子（教师板书读作）对不对？一起来。那怎样写作呢？（就用数字把它写出来就可以），那你觉得现在是真的认识这个数了吗？（没有）有的同学还在摇头，我来告诉大家，我们要认识一个事物，不但要把它的名字叫出来，就像我们刚刚读这些三位数实际上就是再叫它们的名字，我们要认识这些数，不仅要会读它们，会写它们，更重要的是要知道它们的意思，它们表示什么呀？这才是最重要的。

好，看屏幕，我现在用一个小正方体来表示1的话，那么请你猜一猜，这里大约是多少个？猜，来，（100个，1000个，106个）一百，一千，一百多一点，有一百多的 ，两百多的，五百多的，九百多的，一千多的，答案五花八门，现在我告诉你，这里的个数刚好就是这里的某一个数，现在你猜是哪个数？你说，（109）不同的来，答案只有一个，怎么办？那我们得数一数，是不是？就这样数吗？（不行）那怎么办？（整理整理）你告诉我怎么整理？（先把它一行一行整理好）他的意思是所有正方体注意，全体立正，排队，这样子，还有没有其他的想法？（就是把它们每行每列的数都相同）（就是把10个或20个堆成一个大的正方体）（把一个一个拼起来，然后再相乘），好，现在我按照刚才第二位同学的想法，他的意思是让这样几个几个弄起来，电脑把几个叠在了一起啊?（10个）这样整理之后，你再来猜，大约几个？同意190，109，的举手？认为100多的同学多一点，900多的同学少一点，通过思考改变自己的主意是一种非常好的表现，请你来说一说；你是从多少改到多少了？为什么？要不要在整理？（40，50，60，70）有没有改变主意的？不改了，好，继续，你们都改成多少了？（109）哦，你们现在都改成109了？有没有不同意见？多少？（109）一百在哪里？这是一百,那下面是多少？9个，9个一吧？所以合起来是多少？（109）现在都同意109了。所以电脑整理好了没有？你说（再把10个十拼成一个大的）你意思是还要把它在整理一下，这里有10个十把它拼起来，是这个意思吧？这样就清楚地看出来了，是多少？（109）好，请看屏幕，109开始的时候是这个样子的，后来我们把它整理了出来，变成这个样子了，最后变成这个样子了。三幅图都是一百零九，你最喜欢哪一幅？最不喜欢哪一幅？说明自己理由。（因为第一幅太复杂，不好数。而最后一幅一眼就能看出来）（第一幅容易数错，拼起来比较好数）很好，我们就先说到这里，大家的意思我明白了，你们的意思就是第一幅图不能一眼看出是多少个？数也容易数错，但是最后一幅图很容易就能看出是109。而且从这幅图里面我们还能清楚的看出，109是什么意思？告诉我是什么意思？有1个百还有九个1，对了，109就是1个百加上9个一组成的，所以第三幅图最棒，对不对？

再给大家猜一个数，猜一猜，现在是多少？（910，910，901，1000到900之间）我告诉你，这里的个数刚好是这里三个数里的一个刚才已经猜了910，901，有没有猜190的？那现在我们要数一数到底有多少个？你们都希望怎么整理？（50个小方块放一起）可以吗？50个数是不是比散着这样数方便多了？你们的意思还不太满意，还有更好的？好。你说（100个一堆）同意吗？反正刚才同学的这些整理的方法都是可以的，比屏幕上的总好很多了，但是，更好的方法是什么？（100个）100，100个整理，我们现在开始整理，改变主意的一会告诉我。901的举手？大部分901，我们刚才是估计的，为什么帮你整理那么多，你还估不太准呢？因为901和910很接近，确实比较难估计的，所以你没估到910没关系，因为估计本来就有误差的，但是你们大致已经估的很准了都是900多。很好，估到现在为止，你们告诉我整个屏幕拿出来的时候你们为什么估不准？后来帮你整理，没全部整理完，整理着整理着就估的更准了，为什么？（没整理的时候屏幕上的方块很乱，一点都看不清，如果整理了，100个100个放着我们就估的更准）也就是说我们有了比较整理后，估起来就更准确了。

我们在整理时可以10个10个的整理，如果10个10呢？就是100，那先100，100的数，如果有零头呢？那就10个10个的数，如果还有零头呢？那就1个1个的数。这样数就比较快了，像这样一，十，百，可以帮助我们来数数的，这些我们都管它叫计数单位，目前为止你知道几个计数单位？（三个）是什么？（个十百）那我们数数的时候如果有百怎么数？（一百一百的数）如果有十的时候怎么数？（十个十个的数）剩下的不够十怎么办？（一个一个的数）。

刚才109我们看过了，901看过了，还有两个数，你能不能想一想它们的样子。190用这样的正方体去摆一摆，摆成什么样子呢？来，看这个表。你来想象用这些计数单位来表示，想想你摆了几个百，几个十，几个一，你会说吗？下面还剩下两行知道什么意思吗？让你们任意写出两个三位数，然后你们也说一说他摆出的是几个百，几个十，几个一，同桌互相说一说，好现在我们来请几名同学来说你写的数，并说一说你是怎么摆的？（190 一个百，9个十，0个1）和电脑对照一下，是不是这样？（910 9个百，1个十 0个一）（……）现在老师来写个数，237，摆出来是怎样的，对照一下，从这图中我们可以清楚地看出237，实际上把它拆开来就是两个百，三个十，七个一，看来用这样的正方体来摆，大家已经很熟练了，现在我们用计数器来摆，你会吗？三个数位，从右边起第一位是（个位）第二位（十位）第三位（百位）那么我们怎么摆呢？（百位上放两个，十位上放三个，个位上放7个）现在计数器上表示的数就是237.

我再出个数，这是多少（999）我们用小方块来表示，一起数（……）如果我再加一个是多少（1000）9个一在加一变成（一个十）现在是几个十？（10个十）10个十又是（一个百）10个百又是（一千）计数器上也是一样的，所以我们说（10个一是1个十，10个十是1个百，10个百是一个千）现在我们知道了4个计数单位（个，十，百，千）在我们没有整理的时候一千是这样的，然后10个10个整理是这样的，一百一百整理是这样的，一千一千整理是这样的。

现在我们再来看一看生活中的数（……）生活中还有很多很多的数在等我们去研究，求发现，老师希望你们以后努力学习，刻苦钻研，去发现更多的数学奥秘！

板书设计

千以内数的认识

109 读作： 一百零九

901 读作： 九百零一

910 读作： 九百一十

190 读作： 一百九十