北京2011课标版《数数》精品优质课教案设计

北京2011课标版《数数》精品教案优质课下载

3、会数千以内的数。结合计数器通过数一数、说一说的直观学习活动，让学生主动探究、互相交流学习大数目的数数，学会用迁移、比较、推理的方法来认识较大的数目。情感态度价 值 观让学生在具体的情境中感受大数的意义。探究问题数千以内数的方法是怎样的？教学重点能正确地数千以内的数。教学难点拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1地方）。教学用具

准 备课件板 书 设 计1000以内数的认识

计数单位：个、十、百、千

每相邻两个计数单位间的进率是十。

课 程 设 计活 动 单导 学 案预 习 设 计预 习 反 馈预习75页内容汇报反馈。一、复习旧知 新课准备一、新课铺垫 问题矫正精彩三分钟

复习数数汇报二、情境体验 明确问题二、创设情境 提出问题和卡通人物一起进行一次数学旅程让学生观看视频

让学生带着问题来学习。

揭示课题 明确学习任务三、探究思考 解决问题三、点拨评价 指导方法活动一：探究每相邻两个计数单位之间的关系

1、请同学们拿出计数器，一个一个的拨到10，十个十的拨到100，一百一百的拨到1000，说一说计数单位个、十、百、千之间有什么样的关系？

2、把你的想法和同桌说一说。

活动二：探究数千以内数的方法是怎样的？

1、一个一个的数，从93数到105。数到99再怎么数？

2、一个一个的数，从893数到907。数到899再怎么数？

3、一个一个的数，从995数到1000。

4、你认为什么地方最难数，为什么，该怎么数？

5、指明一学生拨珠，全班齐数。

6、两人一组互相交流数数。

1、教师拨计数器：指名数数、全班齐数数、两人一组数数的形式展开。修改：在数的过程中，遇到个位或十位满十向前一位进1地方，教师要结合计数器直观讲解

一个一个的数，从一百起数到一百二十五。

一个一个的数，从一百九十七数到二百零六。

一个一个的数，从九百八十五数到一千。

一个一个的数，从七百八十五数到八百零五。

一个一个的数，从387开始往后数8个数

可以一个一个的数，也可以十个十个地数，也可以一百一百地数，也可以从某个数开始往后数8个数。

修改设问：找出你认为最难数的地方，说说为什么不好数？你又是如何解决这些困难的？