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Writing 环节的写作纸。七．教学过程 Teaching proceduresStep 1: Warm-up
Greeting: How are you doing today?
Let’s sing: Days of The Week
（设计意图：利用本册书第一单元核心句子问好，巩固旧知。歌曲导入激发学习兴趣，由星期恰好导入本单元的周末生活）
Step 2: 开宝箱
Let’s say slogan together: NO.1 NO.1 We are NO.1。
Round 1: Practice key phrases and sentences.
T: PPT出示自己的周末生活，通过usually 和 last weekend 形成鲜明的对比，旨在引导学生对过去发生的事要用一般过去时态进行描述。让学生猜测教师的周末生活，开启好奇求知之旅。
T: 出示自己浇花图片，引出核心短语watered the flowers及问答练习Did you water the flowers this weekend? 用“小猫吃鱼”的动态操作， 以及适合本节课的口号“Did 、Did、 Goodbye ed”让学生轻松掌握重难点。同桌之间进行充分的问答练习。
通过教师的周末生活照片，以游戏的方式依次教授短语washed clothes、cleaned the room、stayed at home，在此基础上结合口号“Did 、Did、 Goodbye ed”充分练习句型Did you...? Yes, I did. /No, I didn’t.
通过Cindy 的周末生活录音，让学生圈出Cindy and Cindy’s mother’s activities, 进一步学习短语watched cartoons 和cooked dinner. 生生以A问B, B问C, C 问D..的形式操练核心句型
(设计意图：熟练掌握句型及短语，运用口号和动态猫吃鱼，目的是突破教学难点。)
让学生将各个图片贴到对应的短语上面，并领读短语和句型，综合巩固。
PK: Guess sentences
每次让一名学生到讲台上抽取卡片（不让其他学生看，只让老师看）下面的同学用今天学的句子猜，如：Did you clean the room? 台上的同学根据实际回答，直到猜到答案，教师再出示短语。每猜对一次，得1分。
Talk with your partner “Did you...?” Yes, I did. / No, I didn’t.
Do a survey. Work in pairs and then report it.
开第一个宝箱，得厨具
（设计意图：运用以前所学短语，充分操练句型）
Round 2: Listen and say
T: 出示问题：Did Xiao Hui play sports last weekend?
Ss: Listen and answer.
Read aloud and answer the two questions.
张贴课文思维导图
Pair work: make a short dialogue
Listen and imitate
Read emotionally（1分）/ Act（3分）
Fill in blanks
开第二个宝箱，得麦克风
（设计意图：Listen and say环节由问题引入，通过画各自的活动， 把课文改编成小对话，将课文详细化，同时注意培养学生的语音和语调）