《数的大小比较》优质课教案设计

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3．让学生在听数比较、看数比较以及抽取卡片按要求组数比较的过程中，进一步发展数学思考，增强数感，积累对数学学习的积极情感。

教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。　　

教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。

教学准备：PPT课件、教具、板贴等。

教学过程：

一、复习导入，结构化呈现揭示课题

1、《万以内数的认识》这个单元让我们经历了数数的活动【出示数数相关图片】，不仅认识了新的计数单位“千”和“万”，还整理补充了数位顺序表，理解了数的组成。这个单元里我们借助数位顺序表【出示写数读数相关图片】学会了万以内数的读写，同时我们还知道了算盘是我国劳动人民创造的一种计算工具【出示算盘图片】，可以帮助我们数数和记数。【课件呈现思维导图】

2、同学们猜猜看，通过今天这节课，我们又要学习《万以内数的认识》这个单元里什么样的内容呢？

3、对，今天我们就要一起来学习万以内数的大小比较【揭示课题，板书】

二、新知探索，猜比游戏展开新课教学

（一）位数不同大小比较

1、师：老师这里就有一个三位数和四位数【板贴： 】

现在一个数字都不告诉你，你能比较大小吗？

2、师：为什么那么肯定三位数小于四位数呢？能举个例子吗？【相机板书学生的例子】

3、师：有没有同学最有本事举一个三位数大于四位数的例子？为什么不能举出这样的例子？【最大的三位数是999，最小的四位数是1000，因为999<1000】

4、师：是啊，【取下空白格遮挡】最大的三位数是999，最小的四位数是1000，连最大的三位数都比最小的四位数还小1，看来对于位数不同的两个数，我们可以怎样比较大小？

5、指名回答，同时其他学生补充或完善

6、师：是不是只有四位数大于三位数？

7、师相机小结：对于位数不同的两个数，只需要看位数的多少，位数多的数较大。

（二）位数相同

1、师：我们再来看看这两个数【板贴： 】，这是两个四位数，我还是一个数字也不告诉你们，能比大小吗？

2、师：这样吧！现在我只告诉你们个位上的数字【翻开个位上的数】，猜测一下，左右两个数，哪边更大一些？

3、生猜测其中一边。

4、师面对猜测学生：只给你一次机会比较大小，等会儿就不能再比了！你现在还是确定这个数大吗？【生陷入思考】

5、师：我们再看看十位上的数。【翻开十位】