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《连减》最新教案优质课下载
3、在解决这一实际问题过程中，利用画图策略分析问题中的数量关系，动手实践，提高解决问题的能力，树立学好数学的信心。
教学重点：能够利用画图策略分析两步实际问题中的数量关系。
教学难点：能够主动应用画图策略梳理实际问题中的数量关系。
教学过程一、创设情境
小图书管理员想带大家去图书室借本好看的连环画，但是他遇到了这样的情况，我们一起来看看吧！
出示图片（创设情景，提出问题）
教师：认真观察图片，你发现了哪些数学信息？根据数学信息你能提出哪些数学问题？
探究交流
1.解决用一步计算解决的问题。
学生：一年级和二年级一共借了多少本连环画？
教师：找同学帮你回答？学生：列式100+80=180（本） 教师：为什么用加法？
小结：孩子们，刚才我们借助了枝形图和手势一起回顾了我们学过的一步实际问题，根据这些条件你还能提出哪些数学问题呢？
2.解决两步问题（新授）
学生：还剩几本连环画？
请大家完整地读一遍题，想想可以借助什么方法帮助我们解决这道题？那么接下来就按照你们喜欢的方法来表达你的想法，再列式计算。完成后和你的同桌说说你的想法。
教师巡视、学生展示、分类处理
第一种方法——连减 学生：综合列式400-100-80=220（本）
第二种方法——先加再减 学生：综合列式400-（100+80）=220（本）
比较几组算式，他们有什么相同点和不同点吗？
小括号能帮助我们清楚地告诉别人，我们的想法是先算两个年级一共借多少本书，再算还剩多少本书。所以这里小括号很重要，是不可缺少的。
三、拓展延伸
1、 拓展题
下面看看这条线段图，根据图上的这些信息，你能提出什么问题？难度升级后，你能试着编一道实际问题吗？
2、 拓展题
孩子们，如果我们还用和刚才一样的条件，你还能提出什么新的问题吗？你把整体看成了几部分？