北京2011课标版《加减混合》优质课教案下载

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《解决问题》一课引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识和技能，体会和运用数学思想与方法；注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。体会数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现、提出、分析和解决问题的能力。

教学背景分析教学内容分析：这部分的内容是根据数学信息分两步解决的数学问题，能根据解题思路，列出分步算式和综合算式。重点是能够提取数学信息，分析出数量关系，建立联系从而解答问题；鼓励并帮助学生将数学信息转化为示意图，借助示意图辅助我们找到解题思路。

教学目标（教学重点、难点）

一、教学目标：

1、结合现实生活的具体情境，使学生用两步计算的方法解决连续比多比少的实际问题，并且学会在解决问题中用示意图分析数量关系。

2、学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题，提出问题和解决问题的能力。

3、使学生进一步感受数学与现实生活的联系。

二、教学重点、难点：

教学重点：掌握解决两步实际问题的解题策略和分析方法；能够借助示意图分析数量关系。

教学难点：准确分析题意，提取信息，建立联系。

学生情况分析：在本课内容之前学生们已经掌握了混合运算，现在学生们突破如何将所学的知识运用到现实生活中。在教学过程中，通过以学生身边的事情引出问题，激发学生的兴趣，鼓励学生在解决中主动探索，合作交流。

教学过程(文字描述) 一、复习旧知，导入新知

热身：（师出示线段图）请同学先说图意，再列式计算。

（引出课题）类似这些问题是我们生活中经常遇到的，那么这节课老师和大家一起继续研究如何解决生活中的实际问题。【板书：解决问题】

【设计意图：通过示意图让学生巩固两者之间比大小的问题，为后边连续比多比少做铺垫】

二、探索新知、领悟解法

1、引出问题

师：（出示主题图）

大家仔细观察情景图，通过三名同学的对话，你知道了哪些数学信息？

(追问)谁能够根据这三个数学信息提出一个符合实际情境的数学问题？

一起探究小丽的身高是多少厘米？

【设计意图：培养同学们提取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力】

2、探索方法

师：引导学生用画图的方法来表示三名同学身高的关系。