二年级下册（2015年1月第1版）《千克与克的认识》优质课教案下载

二年级下册（2015年1月第1版）《千克与克的认识》优质课教案下载

出版日期：2017年 1月

教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者指导思想与理论依据 数学《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法”。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学”的教学理念。教学背景分析教学内容分析：

“千克的认识”是量与计量知识的重要内容，是北京版义务教科书二年级（下）第七单元第一课时的内容。本课是在学生一年级认识轻重、初步感知物体轻重的基础上教学的。是小学生第一次接触质量单位，也是为后面学习表示较轻物体的质量单位“克”和表示较重物体的质量单位“吨”做好学习准备及活动经验准备的新课。教材注重从实际操作中建立千克的质量观念，充分联系生活实际，不断深化对千克的认识，注重估测能力的培养。

学生情况分析：

“千克的认识”是学生初次学习质量单位，对于质量单位二年级学生在生活中都直接或间接接触过，已经知道了生活中常用的质量单位斤、公斤，以及要想知道物品的轻重要用秤来称，但对质量单位概念还缺乏认识。因为它不象长度单位那么直观，不能只靠观察得到认识，所以物品的质量观念相对于他们来说几乎是一片空白。所以教学的关键是通过各种掂一掂、猜一猜、称一称等实际操作活动和体验活动，增加学生对1千克的感性认识，建立1千克的质量观念，并以此为标准进行生活中物体质量的估量。

教学方式：

本节课重点是建立1千克的概念，根据学生认知和经验基础，教学中我不仅采用提问法、演示法、直观教学法等多种教学方式，同时更多的是引导学生在实践中的体验感悟，合作交流，从而不断培养学生的综合素养。

教学手段：多媒体辅助

技术准备：1千克物品、盘秤、弹簧秤等。

教学目标(内容框架)教学目标：

1.使学生感知并认识质量单位千克，了解用秤称物体的方法，建立1千克的质量观念。

2．在具体的实践活动中，使学生经历掂一掂、估一估、称一称等体验过程，初步建立1千克的质量观念，并能以此为标准进行估量，逐步培养估量意识。

3．使学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣，体会学习质量单位的必要性。

教学重点：建立1千克的质量观念。

教学难点：建立1千克的质量观念，能借助一个标准进行估量。

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)一、创设情境，沟通联系

1．估一估：沟通经验，感悟标准“的重要

师：同学们，前面我们认识了长度单位米和厘米。观察黑板：估一估黑板有多长？怎么估的？（用1米长累加）再来估一估粉笔有多长？又是怎么估的？

师：你很会学习，估计黑板这种较长物体的长度，先找到一米作为标准，再看大约有几个一米长。而估计粉笔这种较短物体的长度就要以1厘米作单位。看来，估量物体有多长，确定标准很重要！

2.导入：其实物体不仅在长度上有不同，还有轻重之分。

【设计意图：通过对物体长度的估测，唤起学生的“单位“意识，感悟在估测、估量物体的过程中标准的重要性。】

二、感悟轻重，认识秤和质量单位

1.猜一猜： 游戏中感悟轻重

（1）同种物品比轻重