二年级下册（2015年1月第1版）《千克与克的认识》精品优质课教案设计

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【设计背景】

本节课的目标是让学生认识千克和克这两个质量的单位。为了把抽象的质量单位更形象具体化，我从生活中熟悉的物品入手，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用秤称物品、认识物品的质量，并且知道了千克和克之间的关系。在学习活动中，形成了一定的知识技能，获得了积极的情感体验。使学生在实践中进一步巩固和升华千克和克的概念。

【教学目标】

　　1．使学生理解质量单位“千克”、“克”的含义，感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。知道1千克=1000克，会进行简单的单位间的转换；

　　2．培养学生估测物体质量的意识与能力；

　　3．激发学生关注周围物体质量的兴趣。

【教学重点】

　　 感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。

【教学难点】

理解并掌握质量单位“千克”、“克”之间的关系。

【教具准备】

天平、盘秤、一千克的苹果、一袋薯片、一袋面粉、两袋500克的挂面、二分钱硬币。

【教具方法】谈话法、演示法、动手操作法、体验法。

【教学过程】

　　一、设置情境，激趣引入

1、情境导入：昨天，老师从超市里买回来两样东西，（出示2.5千克的面粉一袋、75克的薯片一袋）请你们猜一猜它们哪一袋更重一些？那么它们到底有多重,我们有什么办法能够马上知道呢？　

生：我们可以通过看包装袋来知道。

找同学来读一读！（学生读出包装袋上标识的质量）

薯片的净重是75克，数字很大，它却很轻，面粉的净重是2.5千克，数字很小，却很重，为什么呢？（单位不同）

2、引出课题：刚才你们所读到两个单位“克和千克”，就是国际上所统一使用的质量单位。今天我们就来学习千克与克的认识（板书：千克与克的认识）。

3、课件出示四种物品，学生读出他们的质量。

【设计意图】由学生生活中所熟悉的物品引入所学的内容。

二、探索新知、自我体验

活动一：认识千克，体会一千克有多重。

师讲解：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。比较重的物品用“千克”作为单位。千克可以用字母kg来表示。比较轻的物品用“克”作为单位。克可以用字母g来表示。（板书）