北京2011课标版《千克与克的认识》精品优质课教案设计

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让学生在掂一掂、估一估、称一称等活动中，初步了解用天平称物体质量的方法，

充分体会对比的数学思想，培养学生观察能力、操作能力和合作交流的意识。

增强学生主动学习、探究知识的欲望，培养学生的科学精神。

教学重点：

建立1克的质量观念，知道1千克（kg）=1000克（g），了解用天平测量物体质量的方法。

教学难点：建立克的质量观念。

【教学准备】

1kg的糖，100g、200g的物品，若干枚2分硬币、曲别针、黄豆、花生米、胶棒、小棒、数学书、药、小皮筋等。

【教学过程】

激趣导入，引发思考

1、创设情境，引出克

老师带来了一袋糖，你们能估一估它有多重吗？我们一起来称一称，验证一下。（用盘秤称量：一袋糖重1千克）

对比感知：“千克”与“克”的不同。

这一袋糖是一千克，那里面的一块糖有多重呢？请你掂一掂。

为什么要用克做单位呢？ （一块糖很轻很轻）

2、揭示课题

①生活中比较轻的物品，常用“克”做单位，克的符号是g。（板书）

②关于“克”，你最想了解哪些知识？（板书课题：克的认识）

（1克有多重？千克和克有什么关系？克用在哪里）

动手实践，经历过程

（一）动手操作，建立1克的质量观念。

1、介绍天平的使用方法。

称比较轻的物品用盘秤不合适，这就需要一种新的称——它叫天平，专门用来称比较轻的物品。

（介绍天平使用方法）观察天平，它就像两个手臂拖着托盘。用天平称物体质量的时候，规定左边的盘子里放要称量的物品，右边的盘子里就放砝码。这些是砝码，都是以克为单位的（出示图片）。当指针指着标尺的中间位置（圈出来），表示天平两边一样重了，这时砝码的质量就是所称物品的质量。

说一说，水彩笔有多少克？（出示称量水彩笔的情况）