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二年级下册（2015年1月第1版）《千克与克的认识》精品教案优质课下载
1.2过程与方法:通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，培养学生动手操作能力。
1.3情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
教学重难点
教学重点:认识认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。
教学难点:感知1克和1千克物体的质量，掌握估计物体质量的方法。
教学工具
多媒体课件，盘秤、天平、黄豆、二分硬币、水果、500克食盐等
教学过程
复习导入
1. 谈话导入
教师： 同学们，准备好我们手中的铅笔和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。
学生1：这两件物品一点都不重。
学生2：我感觉数学课本比铅笔重一些(或铅笔比数学课本重一些)。
学生3：我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。
……
通过学生回答，教师问：同学们回忆一下刚才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么?
学生：轻和重。
教师适时展示几件超市购买的物品。
引导观察导入新课
教师：同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么?
学生：我发现这些包装上都写着净重多少?
教师：观察的真仔细，那么你知道净重是什么意思吗?
学生讨论并回答：净重就是指物品有多重。
进而引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。
展示100页主题图，教师：同学们，看看他们在超市都买了什么?分别是多重呢?