北京2011课标版《解决问题》集体备课教案设计

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3.在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。

4.使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。

教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。

教学准备：PPT课件，学生学习用纸每人一张

教学过程：

课前游戏：猜一猜

（一）激趣引入

1老师今天带来了《经典故事书》和《科学世界》中的一本书，

你能一下就猜准是哪本书吗?

2老师补充一个信息：我带来的不是《经典故事书》。现在能猜到了吗?

通过上述师生活动小结：像这样根据已经知道的信息，逐步推出结论的过程，在数学上称推理。

（二）探索新知

1呈现问题

教师利用课件动态呈现例1。先出示例1的前半部分：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，在分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题。

2理解题意、分析问题

(从题目中你能知道些什么？要我们解决什么问题？“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？

(到底他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先按小组合作探究，把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把本组的想法和全班同学交流。

3交流汇报

预设 a 语言表达法

小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书了。小丽又说她没拿数学书，肯定拿的就是品德与生活书了，剩下的小刚拿的就是数学书了。

预设b 连线法

预设 c 表格法

语文数学品德与生活小红√××小丽××√小刚×√×

4、反思小结