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3.在理解算理的基础上体验算法多样化,发展学生的运算能力。

4.结合操作、理解算理的过程培养学生数学阅读和思考的能力。

教学重点：结合操作，理解两位数乘一位数乘法的算理。

教学难点：结合操作，理解算理，体验算法多样化。

教学流程：

教学过程：

一、创设情境 提出问题 尝试解决

(出示图片)问：能发现哪些信息？能提出什么数学问题？

能列式吗？（生：12×4）

师：怎么得到4×12的结果呢？把你的想法写在纸上。（学生独立完成）

二、借助直观明确算理 体会算法多样性

1.展示学生的多种方法，学生自己阅读。

2.在小组内交流自己读懂的方法并提出自己不懂的问题（借助糖果）

3.集体交流：

（1）请小组到台前讲自己读懂的一种方法（一人讲，一人同时操作糖果）

这个过程中关注台下同学的补充、质疑、评价。

（2）借助直观感悟方法之间的联系

看一看黑板上的方法，你有什么新发现？

（3）小结：回忆解决12×4的过程，我们是怎么解决12×4的？（两种方法：①利用乘法意义，把乘法转化为加法计算；②把两位数分成两部分，分别乘一位数，再求和）。这些方法之间有什么联系？（都是在求4盒糖一共有多少块。进一步理解乘法的意义）

三、选择合适的方法计算18×4

1.选择你喜欢的方法独立解决4盒糖果一共多少钱？（每盒糖果18元）

2.反馈学生做法。

统计每种方法有多少人，让学生说一说你为什么选择这种方法，体会不同方法的优势。

让做的又快又好的学生给大家介绍经验。（体会方法的简洁性）

四、回顾反思 总结提升