三年级上册（2014年7月第1版）《分米和毫米的认识》精品优质课教案设计

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3.通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

教学重点：

建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。

教学难点：

毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。

教具准备：

课件、铅笔、尺、彩纸条、1分便币、电话卡。

教学过程：

谈话导入

师：同学们，现在是什么季节呢？对，美丽的春天来了，笋芽儿扭动着身子，一个劲儿的钻出地面。我们来看看笋等是怎样长成

竹子的?（播放视顿)。竹子在前4年，每年大约只长1厘米。从第5年开始，每天以超过30厘米的速度“疯长”，仅仅用6 周的时间就能长到15米。

师：竹子在前4年，每年大约只长1厘米。1厘米有多长，你能用手比划出来吗?那1米呢，你也能比划吗?

你真善于倾听。

师:刚刚我们提到哪些学过的长度单位？(米、厘米)

你真善于倾听。

二、实践操作，引导探究

一)、认识分米

1.猜一猜

PPT.师:请你猜猜老师手中的这支铅笔有多长?你来猜?你认为

呢?你呢?(点课件)

(预设1)师:这只铅笔究竟有多长呢，这节课我们一起来探究:

铅笔有多长(板书课题)

生2: 1分米

(预设2) 生1: 10厘米

师: 他猜10厘米，他猜1分米，到底谁猜得对呢? 这节课我们