《分米和毫米的认识》优质课教案下载

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2、通过估、量活动，发展学生空间观念、动手操作能力和估测能力。

3．让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学，感受数学与生活息息相关，从而激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】

重点： 引导学生实际感受1毫米和1分米的长度,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

难点：建立1分米和1毫米有多长的表象，提高估测能力。

【教学过程】

一、情境导入

师:刚才同学们起立的时候，老师发现我们班的同学个子都很高，现在老师非常想知道你们的身高，谁能告诉老师你有多高呢？

生：1米45、1米42。师：1米45是1米45厘米......

师: 刚才我们用哪两个长度单位来表示我们的身高呢？（米、厘米）

师：米和厘米是我们学过的长度单位，我们每天写字都会用到铅笔，你们想不想知道我们手里的铅笔有多长啊？（想）好，这节课我们就一起来学习“铅笔有多长”。

板书课题“铅笔有多长”

二、探究新知

1.认识毫米

（1）测量铅笔

师：现在同学们把你最喜欢的铅笔拿出来，让老师看一看，同学们的铅笔真漂亮。下面我们以小组的自学形式研究一下你手里用的铅笔具体有多长，请同学们看自学提示。

白板展示自学提示：1.用尺子量一量你手中的铅笔有多长?

2.测量时你遇到了什么新问题？你想用什么方法解决呢？

你的铅笔是多长呢？测量时你遇到了什么新问题？你是用什么方法解决的？

学生汇报：

师；板书毫米“mm”┖撩资俏颐墙裉煲认识的新朋友，它可以用字母mm来表示。

师：下面我们拿出尺子，找到毫米，仔细观察毫米有什么特点（小 细 短 ）

同学们想一想生活中你在哪里遇到过毫米这个词呢？

（汽车零件 飞机零件精确 针 比较小物体 短的物体 细的物体）

我们来看看哪里用到毫米这个词吧。