三年级上册（2014年7月第1版）《四解决问题》新课标优质课教案设计

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（2）学生情况：学生在一二年级已经接触过实际问题的解决，但还比较初步，认识了并且会画简单的示意图，条形图等，有一定的基础。三年级上学期是学生系统学习解决问题的真正的开端，为今后学习“解决问题”这一部分内容奠定坚实的基础。

（3）教学方式：自主探究 合作交流

（4）技术准备：ppt课件 实物投影 教学目标（含重、难点）（1）能够根据运算顺序掌握用脱式的方法计算两步式题，并能正确计算。

（2）初步学习解决有关的（加减混合、乘加减、除加减）的数学问题时，进行观察思考，选择合理的策略，初步学会用综合法进行分析问题。

（3）体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的自信心。养成良好的学习习惯。

教学重点：学习解决有关的（加减混合、乘加减、除加减）的数学问题时，进行观察思考，选择合理的策略，能够选择合适的算法。

教学难点：选择合理的策略，初步学会用分析法解决问题，能够选择合适的算法。 教学过程

情境引入：

1、老师讲故事，你们记录下有用的数学信息，并尝试解决这个问题：

小兔子拔萝卜，第一天拔了2个萝卜，以后每天都比前一天多拔1个，请问第三天拔了几个？

2、说答案，展示学生的记录。

看看他为什么记录的这么快，这么全？得出：重点记录字、词就可以了。（落在记录方法上）

追问：你是怎么想的？

3、我们从知道的入手，一步一步解决了一个未知的问题。

板书：已知 未知

【设计意图】通过听故事，记录，培养学生简洁记录数学信息以及注意听讲的好习惯。通过尝试解答小白兔第三天拔了几个萝卜，体会已知信息的重要，通过已知信息，求出所求问题，是一个好方法。

探索新知：

1、老师继续讲故事，同学记录：

车上原来装了130包书。来了3辆小推车，每辆小推车推走18包书。

2、（课件）出示：看看和你记录的一样吗？

3、请你提出一个数学问题。

问：车上还剩多少包书？

【设计意图】通过运货物这一情境，引导学生仔细倾听，简洁记录并提取数学信息，提出数学问题的能力。

4、尝试解决

你能解决这个问题吗？自己试一试