《五角的初步认识》精品优质课教案设计

《五角的初步认识》精品教案优质课下载

教材给角进行了命名，旨在让学生能用简单的数字给角命名，并能学会角的记法和读法，能用弧线标出角的大小，更深入的理解角的大小就是角张开的大小。

例2.画角。教材中指出画角的方法，看似是一种教学技能的习得和训练，其实也是对“角初步认识”的一种深刻的体验，通过“画角”，再次感受“一个顶点两条边”的特性。

学情分析：

角对于三年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到,但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象,学生往往将立体实物中的尖尖的部分看成角，他们对角缺乏系统的认识。所以在教学设计上,先呈现了实物图,先让学生感性、直观地看到角在生活中无处不在，并从实物图中抽象出角，观察它的特点。

　　由于几何与图形对小学生来说具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，在教学中注重学生亲自操作，让他们经历找一找，摸一摸，折一折，动一动，画一画的实际操作活动，来获得直接的经验，帮助学生学习有关角的知识，提升他们对角的认识。体会到角的大小与边的长短无关，与边的开口度有关。

教学目标：

1.结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称。

2.初步学会用尺子画角。经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。

3.通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

教学重点： 初步认识角，初步学会用尺子画角。

教学难点： 理解角的概念，体会角的大小的影响因素。

突破手段：通过学生观察触摸体会并理解角的特点，通过折角、比角、活动角,请角，体会角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小无关。

教学过程:

一、直观感知，具象体会：

1、初步感知角

师：同学们，今天老师给大家带来一些图形朋友，猜猜它们都是谁？

师：这些都是生活中常见的平面图形，所以大家很容易就猜出了它们的名字。下一个图形，让我们来挑战一下自己，看看还能不能猜出它的名字。

（课件出示：长方形、正方形、三角形，平行四边形，抽象出一个一个的角）

生：角。

过渡：挑战成功。其实，角里还藏着很多的数学知识，今天就让我们一起来认识角。

（板书课题：角的初步认识）

2、生活中的角引出

师：老师为大家准备了几幅图片，找找看，这些图片中有角吗？都藏在哪？ （课件出示实物图） 请上来指一指。

生上台指角

师：能用手比划比划吗？眼睛真亮。