北京2011课标版《五角的初步认识》新课标优质课教案设计

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根据三年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，因此在整个教学过程中贯穿了学生的动手操作与实践， “摸一摸”、“指一指”、“找一找”、“比一比”等活动，都是学生的主动操作与探索，使学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中发展。这也是课程标准基本理念的体现。

教学背景分析教学内容：

第五册数学认识角

学生情况：

学生对本节课的知识已经有了一定的生活经验。在生活中许多物体中存在“角”，学生对它也是相当熟悉。我在课前也了解过，他们的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角。”而这些就是学生已有的知识经验，也是本课的学习起点。

对于三年级的学生来说，他们的年龄特点决定了他们认识事物以形象思维为主，他们对事物的认识不是一次完成的。而角又是依托于长方形、正方形、三角形等一些基本图形上接触到的一个抽象的图形。因此在教学中，要采用多种感官参与，让学生在“做数学”的基础上，能借助实物清晰地形成角的特征，初步培养学生的空间观念。

教学方式：

探究与发现、讨论与交流

教学手段：

幻灯片、多媒体、实物展台

技术准备：

师：课件 、幻灯片、活动角。

生：学具袋（2个三角板，1根吸管，两根小棒， 1个圆形纸片）、活动角。

教学目标(内容框架)

（1）通过“摸一摸”、“指一指”、“找一找”、“比一比”等活动，引导学生直观的认识角，能用自己的语言描述角的特征。初步学会画角。

（2）经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力，建立初步的空间观念。

（3）通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流；通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。

教学过程(文字描述)一、借助生活情境，引出课题。

师：孩子们，你们喜欢小动物吗？你们知道吗，动物中也有一些数学家吗？让我们一起来看一看。（电脑出示：美丽的大自然有蜘蛛和它的网、蜜蜂和蜂房）请你们认真观察，这里有哪些我们认识的几何图形？让学生充分发言。（电脑将蜘蛛网、蜂房变成平面图形；再将几个角变红并闪烁。）在这些图形里还蕴藏着一个新朋友，（角）今天这节课咱们就走进角的世界，一起来认识角。

（意图：对于小动物，每个学生都很喜欢。本环节就借助学生们喜爱的小动物引出本节课的内容，吸引学生的注意，激发学生学习的积极性与主动性。）

二、自主探索，合作交流

（一）操作感知，形成表象。

1、摸一摸：

师：角就在我们身边，大家很熟悉它，你能在学具袋中摸出带有角的物体吗？

出示活动要求：每人从学具袋中摸出一个带有角的物体，然后和相邻的同学互相仔细的看一看，用手摸一摸，感觉一下角是怎样的，用自己的话描述一下。（袋中的物品：2个三角板，1根吸管，两根小棒， 1个圆形纸片）