《五角的初步认识》优质课教案下载

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教学重点难点：认识角及正确画角。

教学用具：课件，三角板

教学设计

（一）创设情境，导入新课

（出示学校的图片，让学生欣赏）

师：同学们，你们热爱自己的校园吗？今天老师要带同学们走进一个美丽的校园（课件出示教材的主题图）。

师：仔细观察，你在校园里看到了什么？（学生：操场上，同学们在快乐地踢足球，一名园爷爷正在用剪刀修剪小树，一位老师拿着一个三角尺在往教室那边走。）

师：你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？（学生：大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上球门框是长方形的，大楼上的钟表是圆形的―――）

师：很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园，其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图上标示出角）

师：请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？

师：这些图形叫作“角”，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识）

（二）合作交流，探求新知

1.结合情境，认识角

（1）师：（指图）这几物品中，它们的身上有角吗？（课件出示剪刀，三角板，红旗，钟表）（学生到前边自由找角）

师：同学们找的非常好，看，这里有角，下面为了大家方便观察，我将这些物品隐去（课件呈现从实物图中抽象出角的图形）

师：下面请同学们观察这几个角，然后和你的同桌说一说，你有什么发现？（小组认真观察后，在小组内交流想法）

生1：都是尖尖的。生2：都是两直直的边。

（2）认识角各部分的名称及其特征。

师（板书：在黑板上画出一个角）我们把这尖尖的地方，就叫做角的顶点，把这两条线叫做角的两边。角的两条都是――（生：直直的）这个顶点和这两条边就组成了这一个角。

师：（再课件上第二三个角）谁来指出这个角的顶点，几条边？

（3）下面的图形是角吗？（课件出示几个图形，让学生判断）

（3）寻找生活中的角

（1）师：同学们，其实，不光在这些图形中有角，我们的身边，我们的教室里，也有好多角陪伴着我们，下面，就请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角，听清老师的要求，两人一组，要指出角的顶点和两条边。（学生活动，学生参与）

（2）师：请同学们说说找到角，并指出顶点和两条边。

师小结：小小的教室里有这么多的角，那我们生活中的角就更多了，可以说是不计其数，数不胜数。