《五角的初步认识》优质课教案下载

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为了更加清楚地了解学生的认知情况和学习需求,我对学生进行了前测。

方式:访谈式。人数:10人。

1、你能在我们周围物体表面找到角么?

? ? ?10人能找到角,但是都指尖儿。

2、你能在这张纸上画一个角吗?

? ? 4个孩子能画出角,但是没有使用尺子,画的角不标准;6个孩子画的是三角形或者正方形。说明?孩子对角有了初步认识,但很难从实物与图形中分离出来。

3、说说角是什么样的?

? ? 由于低年级孩子语言表达能力差,只有1人能描述出角的样子。

? ? ? 通过访谈可知,学生们对于数学中角的认识混淆在实物角之中。因此,教学过程中我将“引导学生充分感知角,把角从具体实物中逐步剥离出来,建立角的正确表象,发展学生的空间观念”作为本节课的重点和难点。

3重点难点

重点:结合生活实际认识角,经历从实际物体中抽象出角、辨析角的过程,感知角的特征,建立角的正确表象。

难点:通过探究活动从实物或图形中抽象出角的表象。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】联系生活，激趣导入

1、欣赏生活中的角，再从身边找角。

预设:(1)黑板上有角。(2)门上有角。(3)课桌上有角。(4)书上有角。(5)红旗上有角。

2、课件出示:剪刀、钟表、折扇。

这些物体上有角么?谁来指一指。

3、对比各种各样的角的样子，寻找角的特征，认识角的各部分名称。

4、红领巾描角，初步明白画角的方法。

它有几个角,都在哪呢?

? 学生指角后,教师描角,先描“.”,与学生原有认知产生冲突,再通过学生描述,画出角的两条边,进行角的第一次剥离。

利用多媒体技术剥离角。