《五角的初步认识》优质课教案下载

《五角的初步认识》优质课教案下载

1.重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。

2.难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，与边的长短无关。

教学过程：

一、情境导入

（出示学校的图片，让学生欣赏）

同学们，您好。我是来自小学的老师。很高兴今天可以和我们贵州毕节二十小的同学们一起来学习。希望我们这节课可玩得开心，学得开心，学有所获。下面让我先来介绍一下我们的校园。它美吗？我今天进入二十小，我也感觉二十小的校园是很美的，同学们可以在这里学习高兴吗？请同学们，仔细观察一下这些图片，这里有一些我们学过的图形，你们找到了吗？这些图形都是我们的老朋友了，今天，老师要给同学们介绍一个新的图形朋友。这就是角。这节课，我们就一起来认识角。

二、探究新知

（一）在情境图中找角（在图片中显示出角）

（二）感知角

1.从图片中抽象出角（把图片隐去。只剩下角）

（1）这三个图形都是角。闭上眼睛想一想，角是什么样的？再用手比画比画角的模样。

（2）请小朋友们拿出准备好的三角板，从你们的三角板上找到一个角，并摸一摸，感觉一下角是怎样的？

2.认识角各部分的名称及其特征

（1）这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。这个顶点和这两条边就组成了这一个角。我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。

（2）谁来指出这个角的顶点和两条边？一个角有几个顶点,几条边？

3.找角游戏

同位两个同学一组，请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角，说给同桌听，要说出角的顶点和边。（1分钟配音乐）看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。

4、判断角

老师给同学们带来了一些图形的客人，同学们，想看看吗？有我们的新朋友角吗？用手势表示你们的判断。

学生判断并说明理由。

5、数角

角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。（想想做做第2题）

学生做完后，教师收集。再评价。

（二）做角，认识角的大小

1.角的大小与角叉开的大小的关系。