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北京2011课标版《认识长方形和正方形》精品教案优质课下载
2.学生通过探索长方形和正方形基本特征活动，进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.通过数一数，量一量，折一折，比一比活动，培养学生观察比较，概括抽象的能力，促进学生数学思维的发展。
教学重点：探索发现并掌握长方形和正方形的特征。
教学难点：自主操作验证并理解长方形和正方形的特征。
教学过程：
一 、引：引生入境，主动探究
1.谈话引入。
同学们，知道我们这节课要来认识长方形和正方形，以前一年级就认识了它们，闭上眼睛想一想，它们的长相，想完睁开眼睛，和你想的一样吗？
2.展示前测。
昨天老师到班级做了一个调查，发现同学们都能通过观察，从边和角出发，猜想它们的特征，但猜想不一定准确，需要你们进一步探究验证出特征，这节课就让我们进一步认识长方形和正方形。（出示课题）
【设计意图】在学习本节课之前学生认为长方形是“扁扁长长”的，而正方形是“方方正正”的。让学生说出长方形和正方形相同的地方，既符合学生对两种图形的“直观辨认水平”，也可以帮助学生在图形的对比中主动捕捉观察视角——图形的边和角，并初步尝试描述两种图形的特征。
二、探：合作研究，一探究竟
1.探索，验证长方形的特征。
（1）出示合作要求：
（1）验：你们想怎么验证猜想，动手试试看（如果没有任何想法，请阅读课本P80，寻求帮助）。
（2）写：把你们的发现记录在导学思考第1题。
（1）验：你们想怎么验证猜想，动手试试看（如果没有任何想法，请阅读课本P80，寻求帮助）。
（2）写：把你们的发现记录在导学思考第1题。
（2）学生合作探究，遇到困难查阅课本。
【设计意图】部分学生在验证长方形特征的时候遇到困难，教师提醒学生可以请教课本老师，提高学生的自学能力，通过与教材的互动，真正做到教师、学生、教材三位一体，不仅能培养学生的自学能力，还能激发学生的探索欲望。
（3）小组上台汇报。
预设1：数 （数一数，长方形有四条边）
预设2：量 （量一量，两条长的边，长度都是14厘米，两条短的边长度都是5厘米，所以可以得出两条长的边相等，两条短的边也相等。）
教师评价：你真是一位数学家，会用数据说话。
预设3：折（折一折，横着对折，两条短的边重合，竖着对折，两条长的边也重合，所以也可以得出两条长的边相等，两条短的边也相等。）