三年级上册（2014年7月第1版）《长方形和正方形的周长》优质课教案下载

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教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者

指导思想与理论依据数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

从直观素材入手，为学生提供观察、操作、想象的空间，帮助学生建立概念。通过丰富而有意义的活动使学生感悟周长的含义，在大量的形象素材中完成从具体到抽象的过程，体现从特殊到一般的学习过程，培养学生思维的灵活性，进而形成对周长较完整的认知。教学背景分析教材分析《认识周长》是北京市义务教育课程改革实验教材数学三年级上册第五单元《周长》的内容，是新课标教材中“空间与图形”、 “图形与测量”的内容。周长是学生第一次建立的重要概念。对领域中有关周长概念的内涵有了深入的认识是学生进一步学习长、正方形计算的重要基础。长、正方形周长计算方法的根基是图形的特征，本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。此外，在日常的生活中，学生对周长也有一定的了解。为后面认识各种图形的周长及周长的计算做好铺垫。学情分析刚刚进入中年级的孩子，思维仍以具体形象思维为主要形式，对周长有些似是而非的认识，因此，要将学生具体化的认识过程形成表象再进行抽象概括。学生对计算长、正方形周长的方法理解起来并不困难，但不同思维层次的孩子理解能力不同。为此，本课我准备采用来源于生活--提炼为数学--应用于实际这一种新型的教学模式，指导学生在自主探究、合作交流中学习，让学生在活动中亲身体验知识的形成和发展过程，以培养学生的创新意识和初步的探索问题、解决问题的能力。信息技术

媒体策略多媒体课件、图片、长线、量角器、三角板。

教学目标(内容框架)教学目标1、结合具体物体或平面图形，通过观察、操作等活动，理解周长的含义。

2、在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，渗透化曲为直的教学思想。

3、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作能力。教学重点理解周长的含义。教学难点理解周长的含义，理解特殊图形的周长。

教学流程示意(可选项)教学流程：

（一）创设生活情境，初步感知周长

（二）感知周长，理解概念

（三）联系实际，巩固应用

（四）回顾、总结评价

教学过程(文字描述)（一）创设生活情境，初步感知周长。

1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件）

2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装待发，准备锻炼了。同学们要认真观察小蚂蚁是怎么运动的。（课件：蚂蚁绕树叶跑）

3、拿出你的手，我们一起比划一下小蚂蚁的运动轨迹。

4、谁能说一说小蚂蚁是怎么爬的？（沿着树叶的边爬了一周）

5、师：这一周的长度，在数学上有一个特定的名字，你觉得会叫什么呢？（对，就是周长）这节课我们就一起来认识周长。（板书课题）

6、出示图片

师：孩子们，认识这三幅图吗？请你选择一幅自己喜欢的图形用彩笔把它的边线描出来。

生：动手描。

师：谁愿意给大家演示一下是怎样描的？

分别找三个学生给大家演示，并说说从哪儿开始描，到哪儿结束。

师（指图形的任意一点）追问：从这儿开始绕一周，行吗？从其他点开始绕一周，可以吗？哪位同学能总结一下。

师：描边线的时候，起点可以不同，那你们发现有没有相同的地方？