《长方形和正方形的周长》优质课教案设计

《长方形和正方形的周长》教案优质课下载

在教学中关注教学策略，并有效的运用教学策略，可以充分地发挥每个学生的潜能，让学生自主地去学习，培养他们敢疑、敢问、敢想、敢说的良好学习品质，真正使他们好学、乐学、会学，使学生的学习活动具有开放性、自主性和探究性。教学背景分析教材说明：

长方形和正方形的周长是在学生认识了长方形和正方形，熟悉了他们的特征的基础上进行教学的。学生理解好周长的概念，掌握求周长的方法为以后学习圆的周长提供了必要的前提。同时，也为后面学习长、正方形的面积及长、正方体的学习做好了铺垫。

教材在编排时，利用学生以直观为主的认知特点，让学生描一描、指一指、说一说，充分感知周长的含义。以求画框周长为情境，充分调动学生的积极性，让学生在实际的生活中体会周长公式的应用。这也为学习圆的周长及其它知识打下基础。

学情分析：

学生已经认识了长方形和正方形，初步了解了长方形和正方形的特征，，这些都是学生学习长方形和正方形的基础。

由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，体会周长的含义，能正确计算周长是本课教学的重点，借助课件帮助学生理解周长的含义。灵活运用长正方形的周长公式解决实际问题是本课教学的难点。

我的课前思考：

1、从课前的调查中可以看出，学生对周长的理解是模糊的，如何充分利用学生已有的知识经验，让学生体会什么是周长，并能用自己的语言说说什么是周长，初步概况出周长的含义。

2、本节课可以采取哪些有效的教学策略引导学生主动去探究？

教学目标1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解围成封闭图形一周的长度就是它们的周长。

2、在探索长、正方形周长计算方法的过程中获得直观经验，渗透“化曲为直”的数学思想，在学习活动中，运用不同方法解决问题。

3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作快乐，树立学好数学知识的自信。教学重、难点：在操作、实践、体会周长的含义，能正确计算周长是本课教学的重点，探索并掌握长、正方形的周长公式是本课教学的难点。

教学过程创设情境，感受周长

秋天到了，树叶纷纷从树上落下来，三个小家伙为了一片树叶争论起来，他们都说自己爬了树叶的一周，请你来评评理。

问：他们爬了树叶的一周吗？

生：黄色瓢虫没有沿着树叶的边爬一周。

生：红色瓢虫没有爬完一圈。

生：黄色蚂蚁爬完了一圈。

问：从哪里开始到哪里结束才算爬完一周？

生：从一点沿着边线再到这一点就爬了一周。

设计意图：根据小学生好奇心强的特点，创设情境利于激发学生的学习兴趣。初步感知周 长的含义。

（二）感知周长，理解概念

1、找一找、摸一摸生活中其他物体表面的周长。（数学书封皮，课桌面，文具盒）

2、描一描，选出自己喜欢的两个图形，用彩笔边线描出它们的周长

3、说一说：是不是每个图形都能描出它的周长？为什么？