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北京2011课标版《24时计时法》集体备课教案优质课下载
3.让学生更好地建立时间观念,养成合理安排时间的良好习惯。?
教学重、难点：
认识24时计时法，学会两种计时法之间的转换。?
学情分析：
日常生活中，人们口头上喜欢用普通计时法，学生耳濡目染，对普通计时法熟悉一些，有一定的生活经验，但也需要重新梳理，系统地进行学习；24时计时法比较抽象，学生平时很少使用24时计时法，但也并非一张白纸，也已经接触过少许24时计时法的实例,但缺乏理解，对此仅仅有一点点感性认识，所以本节课需要系统地认识普通计时法与24时计时法，以及之间的关系。因此,在教学过程中，可以选择从学生熟悉的实际生活入手,充分发挥钟表模型、课件、“时间轴”的作用，让学生能够快速进入到新课程的探究中,初步感受到引入24时计时法的必要性和优越性。
教学过程：
一、导入
1、猜一猜这节课会学习和什么有关的内容？怎么知道的？观察和思考可是学习数学的好方法。
2、这是几时？昨天这个时候你在干什么？有不同答案吗？这是怎么回事？
3、加上上午、晚上这样的时间词有什么好处？
二、新授
（一）质疑
1、动手拨一拨，观察钟面，小组讨论以下问题
2、问一：从0时到中午12时，经过了（12）小时？
（1）0时在哪？什么时候的12时？
（2）时间从夜晚变成了白天，时针转了几圈？
（3）把这一圈剪开，拉直，像什么？
3、问二：从中午12时再到0时，又经过了（12）小时？
（1）时间从白天变成了夜晚，时针又转了几圈？
（2）把这圈在12时的位置剪开，拉直，又一把时间尺。
4、问三：一天是（24）小时？经过一天，钟表上的时针转了（2）圈？
（1）红色表示什么？时间从哪走到哪？蓝色呢？
（2）新的一天是从什么时候开始的？
（3）和春晚主持人倒计时。知道了什么？0时什么特点？
（二）探究