北京2011课标版《合理搭配》优质课教案设计

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二、教学重点：结合具体情境,能够进行有序的思考,掌握搭配的方法;培养学生的符号感和抽象思维能力。

三、教学难点：在解决问题的过程中渗透符号化思想,培养学生有序、全面思考问题的意识。

三、教学过程：

（一）创设情境，引入新课【5分钟】

1、师：今天老师给大家带来了一个视频，你们想看吗？

生：想。

师：好，那我们就一起来看看吧！【播放视频】

师：哇！你知道这位篮球明星是谁吗？（科比）

如果你是科比的球迷，在现场看到进球了、胜利了，你最想跟旁边的人做哪个动作？

生：击掌庆祝，耶！

2、师：我现在就跟你们击掌庆祝一下，谁愿意来？【教师故意错乱地、重复地跟同一个学生击掌】

生：（个别击掌击过了）老师你跟他人击掌击过了，还没有跟我击。这样很不好？

师：不好，为什么不好？

生：有些重复击掌不知道，有些漏了也不知道。

3、师：有些重复击掌不知道，有些漏了也不知道。就是很乱是吗？那你们有没有什么方法帮帮彭老师，怎么样击掌，可以不乱，又不会重复跟谁击掌，又不会漏了跟谁击掌？

生：一个一个的按顺序击掌。

师：我试一下。【老师根据学生的回答实践】

我从第一排击掌，再到第二排，这样会乱吗？会不会重复，会不会漏了谁？这位同学非常棒！

师：刚才这位同学提到了一个词，一个一个的按顺序击掌。在数学上，这样的情况，叫做有序思考。【板书：有序思考】

这节课我们就运用有序思考的思想来研究生活中的搭配问题。【齐读题目】

（二）小组合作，探索新知

活动一

师:同学们,小红也很喜欢打篮球，可是她现在遇到一个难题，你们愿意帮帮她吗?(愿意)

初步感知生活中的搭配

1、【课件演示场景】师:她要去麦当劳参加生日会，不知道怎么穿衣服好。她拿出这三件衣服,一件上衣搭配一件下装，你们看有几种不同的搭配穿法?【把一件上衣和两件下装的卡片贴出黑板】